【題目】在光合作用和有氧呼吸過程中，既有[H]又有ATP產(chǎn)生的是( )

①光合作用的光反應階段 ②光合作用的暗反應階段 ③有氧呼吸第一階段 ④有氧呼吸第二階段 ⑤有氧呼吸第三階段

A. ①②③ B. ①③④

C. ②③⑤ D. ②④⑤

【答案】B

【解析】

在光合作用和有氧呼吸過程中，既有[H]又有ATP產(chǎn)生的是：

1 光合作用的光反應階段；

3 有氧呼吸的一階段；

4 有氧呼吸第二階段。

練習冊系列答案
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【題目】為研究生長素（IAA）和赤霉素（GA3）對玉米胚芽鞘生長的影響，得到如下實驗結果。下列說法錯誤的是

A. 圖中“？”處理方式是:不加激素或加等量蒸餾水

B. 據(jù)圖推斷IAA和GA3混合使用后具有協(xié)同作用

C. 實驗中用激素處理胚芽鞘時，應將IAA加在胚芽鞘尖端而不是加到培養(yǎng)液中

D. 若實驗中使用的IAA濃度為m，則改用低于m濃度的IAA時，玉米胚芽鞘的長度會減少

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【題目】研究人員在不同溫度條件下研究某植物的光合速率與光照強度之間的變化關系，得到下圖所示結果。請回答下列問題：

（1）上圖表明影響植物光合作用強度的環(huán)境因素有________________；當光照強度為B點對應的光照強度時，與25℃相比，15℃條件下葉綠體產(chǎn)生O2的速率________。

（2）在25℃條件下，AB段光合作用較弱是由于________，導致光反應為暗反應提供的____________不足，從而限制了暗反應的進行。

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【題目】某小組同學利用下圖裝置探究酵母菌在不同溫度下的發(fā)酵實驗，取200mL不同溫度的無菌水倒人培養(yǎng)瓶，然后加入15g葡萄糖及5g干酵母，混勻后放在相應溫度下水浴保溫，實驗進行20min，觀察現(xiàn)象如下表；回答下列問題：

（1）分析表格中實驗現(xiàn)象，其根本原因是溫度影響了____________________，從數(shù)據(jù)中分析____________________（能／不能）得到酵母菌發(fā)酵的最適溫度。

（2）實驗3的裝置中最初液滴未移動，在15min后液滴緩慢向____________________（左／右）移動，整個過程細胞中產(chǎn)生該氣體的場所有__________。

（3）有的同學認為實驗組1和實驗組4現(xiàn)象雖然相同，但原理不同，老師建議他進行實驗驗證，請簡要寫出實驗思路：______________________________。若____________________，則證明他的觀點是正確的。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為甲種遺傳�。ɑ駻、a）和乙種遺傳�。ɑ驗锽、b）的家系圖。其中一種遺傳病基因位于常染色體上，另一種位于X染色體上。請回答以下問題（概率用分數(shù)表示）

⑴甲種遺傳病的遺傳方式為__________________

⑵乙種遺傳病的遺傳方式為___________________

⑶III-2的基因型及其概率為___________________

⑷由于III-3個體表現(xiàn)兩種遺傳病，其兄弟III-2在結婚前找專家進行遺傳咨詢。專家的答復是：正常女性人群中甲、乙兩種遺傳病基因攜帶者的概率分別為1/10000和1/100；如果是男孩則表現(xiàn)兩種遺傳病的概率分別是____________，如果是女孩則表現(xiàn)甲、乙兩種遺傳病的概率分別是__________；因此建議_________。

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【題目】下列對細胞呼吸的相關敘述，正確的是

A. 哺乳動物成熟紅細胞內(nèi)ATP的合成場所是細胞質(zhì)基質(zhì)

B. 水稻適宜生長于水環(huán)境中，主要是因為水稻通過無氧呼吸提供能量

C. 對于真核生物而言，有氧呼吸和無氧呼吸的場所完全不同

D. 植物體內(nèi)各項生命活動消耗的ATP均由細胞呼吸提供

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關于生物進化的敘述，錯誤的是

A. 基因突變的有害或有利往往取決于環(huán)境條件

B. 只有在新物種形成時才發(fā)生基因頻率的改變

C. 共同進化的過程也是生物多樣性形成的過程

D. 現(xiàn)代生物進化理論的核心是自然選擇學說

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】用噬菌體去感染32P標記的細菌，在細菌解體后含32P的是（ ）

A. 子代噬菌體所有部分B. 子代噬菌體蛋白質(zhì)外殼

C. 所有子代噬菌體DNAD. 只有兩個子代噬菌體DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列情況中不屬于染色體變異的是

A. 第5號染色體短臂缺失引起的遺傳病

B. 第21號染色體多一條引起的21三體綜合征

C. 同源染色體非姐妹染色單體之間交換了對應部分的結構

D. 用花藥培養(yǎng)出了單倍體植株

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