A. | 誘導處理過的根尖經卡諾氏液浸泡后,要用清水沖洗幾次 | |
B. | 解離后的洋蔥根尖應漂洗后才能進行染色 | |
C. | 顯微鏡下可以觀察到某細胞染色體加倍的過程 | |
D. | 顯微鏡下可以看到大多數細胞處在分裂期 |
分析 低溫誘導染色體加倍實驗的原理:低溫能夠抑制紡錘體的形成,以致影響染色體被拉向兩極,細胞也不能分成兩個子細胞.實驗步驟是:固定(卡諾氏液)→解離(鹽酸酒精混合液)→漂洗→染色(改良苯酚品紅溶液或醋酸洋紅溶液)→制片→觀察.
解答 解:A、使用卡諾氏液固定細胞形態(tài)后,要用體積分數為95%的酒精沖洗2次,A錯誤;
B、實驗步驟是:解離→漂洗→染色→制片→觀察,漂洗的目的是洗去解離液,利于染色體著色,B正確;
C、低溫誘導植物根尖細胞染色體加倍實驗過程中,解離使細胞死亡,所以不會看到染色體加倍的動態(tài)變化過程,C錯誤;
D、由于細胞周期中間期時間較長,所以顯微鏡下可以看到大多數細胞處在分裂間期,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查低溫誘導染色體數目加倍的實驗,主要考查了該實驗的原理、操作過程及結果,需要學生理解實驗原理,熟記實驗步驟及每一步驟的目的,能對實驗現象進行解釋.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 刺激神經纖維中部,產生的興奮沿神經纖維雙向傳導 | |
B. | 興奮在神經纖維上的傳導方向是由興奮部位至未興奮部位 | |
C. | 興奮在神經元之間以電信號的形式單向傳遞 | |
D. | 在神經纖維膜外,局部電流的方向與興奮傳導的方向相反 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 研磨葉片時加CaCO3的作用是使研磨更加充分 | |
B. | 一般利用無水乙醇對色素進行提取和分離 | |
C. | 濾紙條上最下端的色素是葉綠素b,因為其含量最少 | |
D. | 如濾紙條上四條色素帶均明顯變窄,可能的原因是沒有重復畫濾液細線 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因控制性狀是通過控制蛋白質的合成來實現的 | |
B. | 蛋白質的結構可以直接影響性狀 | |
C. | 蛋白質的功能可以影響性狀 | |
D. | 基因與性狀之間都是一一對應的關系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自然選擇決定了生物變異和進化的方向 | |
B. | 生物進化的實質是種群基因型頻率的改變 | |
C. | 自然選擇通過作用于個體而影響種群的基因頻率 | |
D. | 種群內基因頻率改變的偶然性隨種群數量下降而減小 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體的行為變化決定了基因的行為變化 | |
B. | 減數分裂第一次分裂同源染色體分開,染色單體分開,染色體數目不變 | |
C. | 在減數分裂結束時,子細胞的細胞核中,染色體數目減半 | |
D. | 在間期,染色體的復制使細胞核中的基因數目加倍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大量飲水→垂體釋放的抗利尿激素增加→尿量增加→滲透壓穩(wěn)定 | |
B. | 炎熱環(huán)境→大腦皮層體溫調節(jié)中樞興奮→散熱增加→體溫穩(wěn)定 | |
C. | 饑餓→胰高血糖素分泌增加→肌糖原分解→血糖穩(wěn)定 | |
D. | 劇烈運動→乳酸增加→體液中的某些離子緩沖→pH相對穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年浙江省東陽市高二下學業(yè)考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于育種的敘述正確的是
①培育“太輻一號”小麥是利用染色體變異的原理
②培育三倍體葡萄是利用染色體變異的原理
③培育無籽西瓜是利用基因重組的原理
④培育青霉素高產菌株是利用基因突變的原理
A.①② B.②③ C.②④ D.③④
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