18.在番茄中,紅果(A)對(duì)黃果(a)是顯性,現(xiàn)將表現(xiàn)型為紅果或黃果的A、B、C、D、E、F、G 7株番茄進(jìn)行雜交,試驗(yàn)結(jié)果如下表.分析表中結(jié)果回答下列問(wèn)題:
雜交組合后代紅果植株后代黃果植株
A×B217
C×D025
E×F1919
G×D300
(1)這7株番茄中A的基因型是Aa,G的基因型是AA.
(2)若已知E的基因型是Aa,則F的基因型是aa.
(3)在E與F雜交實(shí)驗(yàn)所獲得的后代中,雜合子占50%,在A與B雜交實(shí)驗(yàn)所獲得的紅果后代中,雜合子所占的比例為$\frac{2}{3}$.
(4)在上述四個(gè)雜交組合所得到的后代中純合紅果植株有7株.

分析 1、基因分離定律的實(shí)質(zhì):進(jìn)行有性生殖的生物在進(jìn)行減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的過(guò)程中,位于同源染色體上的等位基因隨同源染色體分離而分離,分別進(jìn)入不同的配子中,隨配子獨(dú)立遺傳給后代;按照分離定律基因型為Aa的個(gè)體產(chǎn)生的配子的類(lèi)型是A:a=1:1,自交后代的基因型及比例是AA:Aa:aa=1:2:1,測(cè)交后代的基因型是Aa:aa=1:1.
2、A×B→紅果植株:黃果植株=3:1,因此紅果對(duì)黃果是顯性性狀,A、B的基因型是Aa×Aa;C×D→都表現(xiàn)為黃果,黃果是隱性性狀,因此親本C、D的基因型是aa×aa;E×F→紅果:黃果=1:1,相當(dāng)于測(cè)交實(shí)驗(yàn),親本基因型是Aa×aa,分別表現(xiàn)為紅果、黃果;G×D→都為紅果,由于D的基因型是aa,因此G的基因型是AA,表現(xiàn)為紅果.

解答 解:(1)由分析可知,番茄A植株的基因型是Aa;G植株的基因型是AA.
(2)由分析可知,E、F的基因型是Aa、aa,E的基因型是Aa,則F的基因型是aa.
(3)由分析可知,E、F的基因型是Aa×aa,雜交后代Aa:aa=1:1,雜合子是Aa,占50%;A、B的基因型是Aa、Aa,后代的基因型及比例是AA:Aa:aa=1:2:1,其中1AA、2Aa為紅果,雜合子的比例是$\frac{2}{3}$.
(4)雜交組合A×B、C×D、E×F、G×D中,只有雜交組合A×B的后代中含有紅果純合子,紅果中純合子的比例是$\frac{1}{3}$,理論上純合子的數(shù)量是21×$\frac{1}{3}$=7株.
故答案為:
(1)Aa      AA    
(2)aa    
(3)50     $\frac{2}{3}$
(4)7

點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生理解基因分離定律的實(shí)質(zhì),學(xué)會(huì)根據(jù)子代的表現(xiàn)型及比例關(guān)系推測(cè)親本基因型,并應(yīng)用正推法解答分離定律問(wèn)題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016河北武邑中學(xué)高二下第一次月考(3月)生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列生物技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例中,運(yùn)用的原理與其他各項(xiàng)不同的是( )

A、利用人參細(xì)胞發(fā)酵罐懸浮培養(yǎng)人參細(xì)胞,提取人參皂苷

B、利用花藥離體培養(yǎng)獲得植物單倍體植株

C、將轉(zhuǎn)入貯存蛋白基因的向日葵細(xì)胞培育成植株

D、通過(guò)植物組織培養(yǎng)獲得人工種子并發(fā)育成植株

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016山西沂州一中高二上期末生物補(bǔ)考試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖是人體某種組織內(nèi)的各種結(jié)構(gòu)示意圖,A、B、C、D表示的是結(jié)構(gòu),①、②、③、④表示的是液體,有關(guān)此圖的敘述不正確的是( )

A.②可以進(jìn)人A,C,D

B.圖中O2濃度最低的液體是③

C.CO2濃度最高的液體是②

D.①②③④組成了體液,其中①、②、④構(gòu)成了內(nèi)環(huán)境

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要內(nèi)容之一.“四位一體”生態(tài)模式:以太陽(yáng)能為動(dòng)力,以沼氣為紐帶,將日光溫室、沼氣池、蔬菜種植和溫室養(yǎng)豬相結(jié)合的一種新的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式.請(qǐng)分析回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)在該模式中,光能輸入生態(tài)系統(tǒng)的途徑是通過(guò)生產(chǎn)者的光合作用,豬棚內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳可擴(kuò)散進(jìn)入蔬菜大棚,提高蔬菜的光合效率.
(2 )沼氣池中的產(chǎn)甲烷桿菌在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者(成分),其細(xì)胞結(jié)構(gòu)與水稻細(xì)胞最主要的區(qū)別
是沒(méi)有核膜.建立以沼氣為中心的“四位一體”生態(tài)工程主要遵循的生態(tài)工程原理是物質(zhì)循環(huán)再生.(只填一個(gè))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.注射抗小鼠Thy-1抗原的克隆抗體,可以抑制小鼠同種皮膚移植產(chǎn)生的排斥反應(yīng),有關(guān)制備抗小鼠Thy-1抗原的克隆抗體,下列敘述不正確的是( 。
A.應(yīng)向小鼠體內(nèi)注入Thy-1抗原
B.可用滅活的病毒誘導(dǎo)B細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞融合
C.融合后的細(xì)胞即為所需的雜交瘤細(xì)胞
D.該過(guò)程涉及動(dòng)物細(xì)胞融合和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.某研究所根據(jù)植物“偏愛(ài)”的密碼子設(shè)計(jì),通過(guò)人工合成若干DNA片段,將其拼接成為人胰島素基因,并將該基因置于CaMV35S啟動(dòng)子和果實(shí)專(zhuān)一性啟動(dòng)子2A12的驅(qū)動(dòng)之下,通過(guò)農(nóng)桿菌介導(dǎo)的方法轉(zhuǎn)人番茄中,在番茄的果實(shí)中表達(dá)人胰島素.并且在胰島素一COOH端加上KDEL內(nèi)質(zhì)網(wǎng)滯留序列,避免胰島素在植物細(xì)胞中的降解.回答下列問(wèn)題:
(1)該科研所使用的人胰島素基因是采用人工合成的方法獲得.要想在體外獲得大量該目的基因的片段,可以采用PCR技術(shù).該技術(shù)中使用的關(guān)鍵酶是熱穩(wěn)定性DNA聚合酶(或Taq酶).
(2)根據(jù)上述描述,轉(zhuǎn)基因操作時(shí)所用的載體是農(nóng)桿菌的Ti質(zhì)粒,載體上的T-DNA可以轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞,并且整合到受體細(xì)胞染色體的DNA上.構(gòu)建的基因表達(dá)載體中應(yīng)含有的結(jié)構(gòu)有CaMV35S啟動(dòng)子、終止子、復(fù)制原點(diǎn)、果實(shí)專(zhuān)一性啟動(dòng)子、標(biāo)記基因、目的基因.
(3)如果要檢測(cè)在受體細(xì)胞中是否存在目的基因可采用DNA分子雜交技術(shù).該技術(shù)中使用的基因探針也可以用來(lái)檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA.
(4)吃這種轉(zhuǎn)基因番茄不能治療人類(lèi)的I型糖尿病(由體內(nèi)胰島素分泌不足引起),從人體相關(guān)生理分析原因可能是胰島素是蛋白質(zhì),易被消化道內(nèi)蛋白酶水解成氨基酸,不能起到治療的作用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.能體現(xiàn)細(xì)胞具全能性的是方法( 。
A.B.C.D.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.近年來(lái)城市修建了一些人工湖泊以改善環(huán)境.請(qǐng)回答問(wèn)題.

(1)圖甲是人工湖泊的生物類(lèi)群關(guān)系,其中有6條食物鏈.魚(yú)類(lèi)與貝類(lèi)的關(guān)系是捕食、競(jìng)爭(zhēng).
(2)有人利用貝類(lèi)濾食藻類(lèi)的習(xí)性進(jìn)行控制藻類(lèi)的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖乙所示.
從圖中可以看出,雖然掛養(yǎng)貝類(lèi)的水體中藻類(lèi)密度呈上升趨勢(shì),仍能推論貝類(lèi)可以有效控制藻類(lèi),理由是掛養(yǎng)貝類(lèi)水體的藻類(lèi)密度小于未掛養(yǎng)貝類(lèi)的水體.貝類(lèi)對(duì)藻類(lèi)最大濾食量在第5天.
(3)有的湖泊中藻類(lèi)雖然得到了有效控制,但湖中水草卻瘋長(zhǎng)了,下列控制水草瘋長(zhǎng)不合理的措施是②③.(填寫(xiě)序號(hào))
①打撈水草,開(kāi)發(fā)利用
②引水稀釋
③使用除草劑
④控制污水排入.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.“試管嬰兒”技術(shù)是通過(guò)將不孕夫婦的精子和卵細(xì)胞取出在體外完成受精,并在試管中培養(yǎng)使其發(fā)育到如圖所示的時(shí)期,再將胚胎移人女性子宮內(nèi)發(fā)育成胎兒.它不僅使一部分不能生育的男女重新獲得了生育的機(jī)會(huì),也為人類(lèi)的優(yōu)生開(kāi)辟了新的途徑.
據(jù)此回答:
(1)“試管嬰兒”技術(shù)在生物學(xué)上所依據(jù)的原理是A
A.有性生殖           B.組織培養(yǎng)
C.克隆技術(shù)           D.基因工程
(2)人的受精卵通過(guò)卵裂,逐漸形成大量形態(tài)、功能不同的細(xì)胞、組織,并進(jìn)而形成器官和系統(tǒng).從細(xì)胞水平看,卵裂的分裂方式是有絲分裂.
(3)該圖示時(shí)期是胚胎發(fā)育的囊胚期.
(4)該時(shí)期的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)將來(lái)發(fā)育成胎兒的各種組織,而沿透明帶內(nèi)壁擴(kuò)展和排列的個(gè)體較小的細(xì)胞稱(chēng)為滋養(yǎng)層細(xì)胞,將來(lái)發(fā)育成胎膜和胎盤(pán).
(5)“試管嬰兒”的形成用到下列哪些技術(shù)?(填序號(hào))①②③.
①體外培養(yǎng)     ②人工授精     ③胚胎移植    ④核移植
(6)要得到“同卵雙胞胎”,除上述技術(shù)外,理論上還需采用的技術(shù)是胚胎分割技術(shù).

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