A. | 生態(tài)系統(tǒng)的物理信息都來(lái)源于無(wú)機(jī)環(huán)境 | |
B. | 生物的行為信息只作用于異性 | |
C. | 各種信息沿食物鏈從低營(yíng)養(yǎng)級(jí)向高營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞 | |
D. | 生物的種群繁衍離不開信息傳遞 |
分析 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞
1、種類
(1)物理信息:生態(tài)系統(tǒng)中的光、聲、溫度、濕度、磁力等,通過(guò)物理過(guò)程傳遞的信息,如蜘蛛網(wǎng)的振動(dòng)頻率.
(2)化學(xué)信息:生物在生命活動(dòng)中,產(chǎn)生了一些可以傳遞信息的化學(xué)物質(zhì),如植物的生物堿、有機(jī)酸,動(dòng)物的性外激素等.
(3)行為信息:動(dòng)物的特殊行為,對(duì)于同種或異種生物也能夠傳遞某種信息,如孔雀開屏.
2、信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用
(1)個(gè)體:生命活動(dòng)的正常進(jìn)行,離不開信息的作用.
(2)種群:生物種群的繁衍,離不開信息傳遞.
(3)群落和生態(tài)系統(tǒng):能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,經(jīng)維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
3、特點(diǎn):信息傳遞往往是雙向的.
解答 解:A、生態(tài)系統(tǒng)的物理信息既可來(lái)源于無(wú)機(jī)環(huán)境,也可來(lái)源于生物自身,A錯(cuò)誤;
B、生物的一些行為信息既可作用于同性,也可作用于異性,B錯(cuò)誤;
C、信息傳遞往往是雙向的,C錯(cuò)誤;
D、生物的種群翻譯離不開信息傳遞,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞,要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類及實(shí)例,掌握信息傳遞的作用及特點(diǎn),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)菌不能獨(dú)立完成遺傳信息的傳遞與表達(dá) | |
B. | 起始密碼子位于基因的前端 | |
C. | 一個(gè)核糖體與mRNA的結(jié)合部位形成3個(gè)tRNA結(jié)合位點(diǎn) | |
D. | 線粒體和葉綠體中遺傳信息的流動(dòng)均遵循中心法則 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 酵母菌在高爾基體中合成膜蛋白 | |
B. | 肌細(xì)胞主要在細(xì)胞核中合成mRNA | |
C. | T2噬菌體在細(xì)菌的細(xì)胞核內(nèi)合成DNA | |
D. | 人的成熟紅細(xì)胞可在線粒體中合成ATP |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 磷脂和膽固醇都是構(gòu)成細(xì)胞膜的成分 | |
B. | 脂肪中的氧少于糖原,所以氧化分解時(shí)耗氧量更多 | |
C. | 顫藻是原核生物,所以細(xì)胞中不含磷脂 | |
D. | 人體補(bǔ)充鈣的同時(shí)要補(bǔ)充維生素D,促進(jìn)腸道對(duì)鈣的吸收 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 增加染色的程度 | B. | 洗去浮色 | ||
C. | 消毒 | D. | 與脂肪發(fā)生顏色反應(yīng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ATP是細(xì)胞內(nèi)唯一的直接能源物質(zhì) | |
B. | 一分子GTP中含有2個(gè)普通磷酸鍵 | |
C. | GTP中“G”是由鳥嘌呤和脫氧核糖構(gòu)成的 | |
D. | 去掉兩個(gè)磷酸都是構(gòu)成RNA的基本單位 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 原核生物的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA | |
B. | 真核細(xì)胞中染色體是DNA的主要載體 | |
C. | 減數(shù)分裂四分體時(shí)期1條染色體含有4個(gè)DNA分子 | |
D. | DNA的堿基排列順序中蘊(yùn)含了大量遺傳信息 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省揭陽(yáng)市高二上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
為了驗(yàn)證植物向光性與植物生長(zhǎng)素的關(guān)系,某小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:
(一)方法步驟 取6個(gè)小花盆,各栽入一株品種、粗細(xì)和大小都相同的玉米幼苗(要求幼苗的真葉未突破胚芽鞘),按下圖所示方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理.接通臺(tái)燈電源24h后,打開紙盒,觀察并記錄6株玉米幼苗的生長(zhǎng)情況.
(二)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè) 在以上裝置中,玉米幼苗保持直立生長(zhǎng)的是 裝置,而玉米幼苗基本停止生長(zhǎng)的是 裝置.
(三)部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與推論
(1)根據(jù)1和3裝置之間實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析,可以說(shuō)明玉米幼苗產(chǎn)生向光性的原因是 引起的.
(2)根據(jù)1和2裝置實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析,可以說(shuō)明玉米幼苗的向光性生長(zhǎng)與 有關(guān).
(3)根據(jù)4和1裝置實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析,可以說(shuō)明 .
(4)根據(jù)5和6裝置之間實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析,只能說(shuō)明 .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蔗糖酶和二肽酶都具有專一性 | |
B. | 蔗糖酶具有專一性,二肽酶不具專一性 | |
C. | 蔗糖酶具有高效性,二肽酶不具高效性 | |
D. | 蔗糖酶具有專一性,二肽酶具有高效性 |
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