14．下列對(duì)各種生物大分子合成場(chǎng)所的敘述，正確的是（　　）
A．酵母菌在高爾基體中合成膜蛋白
B．肌細(xì)胞主要在細(xì)胞核中合成mRNA
C．T2噬菌體在細(xì)菌的細(xì)胞核內(nèi)合成DNA
D．人的成熟紅細(xì)胞可在線粒體中合成ATP

分析 1、核糖體是蛋白質(zhì)合成場(chǎng)所．
2、原核生物沒(méi)有核膜包被的細(xì)胞核．
3、動(dòng)物細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞呼吸合成ATP，發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體中．進(jìn)行光合作用的植物細(xì)胞，可以通過(guò)細(xì)胞呼吸和光合作用合成ATP，發(fā)生場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體．

解答 解：A、蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所是核糖體，高爾基體是分泌蛋白的加工場(chǎng)所，A錯(cuò)誤；
B、mRNA是轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物，而轉(zhuǎn)錄的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核，B正確；
C、細(xì)菌是原核生物，沒(méi)有細(xì)胞核，C錯(cuò)誤；
D、人的成熟紅細(xì)胞中無(wú)細(xì)胞核和細(xì)胞器，D錯(cuò)誤．
故選：B

點(diǎn)評(píng) 本題考查了蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所、光合作用的過(guò)程、轉(zhuǎn)錄場(chǎng)所、原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、綜合性較強(qiáng)，難度不大．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．某研究小組探究不同光質(zhì)對(duì)花生幼苗光合作用的影響，結(jié)果如圖．請(qǐng)分析回答：

（1）在利用LED燈設(shè)置不同光質(zhì)時(shí)，各組的光照強(qiáng)度應(yīng)該相同且適宜，以避免光照強(qiáng)度對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，且有利于植物生長(zhǎng)．
（2）藍(lán)光對(duì)葉綠素與類(lèi)胡蘿卜素的合成分別起到抑制、促進(jìn)作用．為了更好地驗(yàn)證紅光對(duì)類(lèi)胡蘿卜素的產(chǎn)生所起的作用，應(yīng)在出苗后30天，從分別經(jīng)過(guò)紅光、自然光（可交換）處理的植株上選取葉齡相同、大小相似的等質(zhì)量葉片進(jìn)行色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)，可以預(yù)測(cè)經(jīng)過(guò)紅光處理的濾紙條上，自上而下第一、二條色素帶會(huì)變窄．
（3）為了進(jìn)一步探究光質(zhì)對(duì)光能利用效率的影響，研究小組測(cè)定并繪制出圖3．據(jù)圖可知從花生出苗后第15天起，花生苗對(duì)紅光和藍(lán)光光能利益效率的差距在縮�。a(chǎn)生這個(gè)差異的原因是否因?yàn)槿~綠素含量不同所導(dǎo)致？否．
（4）從光合作用的生理過(guò)程分析，不同的光質(zhì)主要影響花生幼苗葉肉細(xì)胞內(nèi)葉綠體中形成ATP、[H]（和O2）的能力，進(jìn)而影響葉綠體基質(zhì)中對(duì)C3（或CO2）的還原，最終影響光合作用的速率．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．腐乳“聞著臭，吃著香”，與此相關(guān)的物質(zhì)成分主要是指（　�。�
A．小分子肽和氨基酸B．甘油和脂肪酸
C．葡萄糖和氨基酸D．小分子肽和脂肪酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．水毛茛伸展在空氣中和浸在水中的葉態(tài)不同，其根本原因是（　�。�
A．空氣中的葉進(jìn)行光合作用
B．水中的葉主要是吸收水分
C．組成兩種葉的遺傳物質(zhì)不同，基因表達(dá)結(jié)果也不同
D．組成兩種葉的遺傳物質(zhì)相同，受環(huán)境影響，遺傳信息的執(zhí)行情況不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是（　�。�
A．生產(chǎn)者通過(guò)光合作用合成有機(jī)物，能量就從非生物的無(wú)機(jī)環(huán)境流入生物群落
B．生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類(lèi)包括：物理信息、化學(xué)信息、生物信息
C．持續(xù)高溫干旱能使農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)固定的能量增加
D．正反饋調(diào)節(jié)能使生態(tài)系統(tǒng)保持平衡和穩(wěn)態(tài)，而負(fù)反饋調(diào)節(jié)使生態(tài)系統(tǒng)失去了平衡狀態(tài)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．如圖所示細(xì)胞中所含的染色體，下列敘述正確的是（　�。�
A．圖a可能處于有絲分裂的后期，含有2個(gè)染色體組；圖b含有3個(gè)染色體組
B．如果圖b表示體細(xì)胞，則圖b代表的生物一定是三倍體
C．如果圖c代表由受精卵發(fā)育成的生物的體細(xì)胞，則該生物一定是二倍體
D．圖d中含有1個(gè)染色體組，代表的生物一定是由卵細(xì)胞發(fā)育而成的，是單倍體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．用32P標(biāo)記天竺葵體細(xì)胞（含12條染色體）的DNA分子雙鏈，再將這些細(xì)胞轉(zhuǎn)入不含32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，在第二次細(xì)胞分裂的中期細(xì)胞中染色體帶有32P標(biāo)記的情況是（　�。�
A．帶有32P標(biāo)記的染色體有6條
B．每條染色單體中32P標(biāo)記的DNA單鏈為1條
C．每條染色體的兩條姐妹染色單體中只有一條標(biāo)記32P
D．每條染色體的兩條姐妹染色單體都有32P標(biāo)記

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的描述中，正確的是（　�。�
A．生態(tài)系統(tǒng)的物理信息都來(lái)源于無(wú)機(jī)環(huán)境
B．生物的行為信息只作用于異性
C．各種信息沿食物鏈從低營(yíng)養(yǎng)級(jí)向高營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞
D．生物的種群繁衍離不開(kāi)信息傳遞

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建省莆田市高三上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖，據(jù)圖回答：

（1）A代表 分子；B代表 ．

（2）在a～d的四種過(guò)程中，代表被動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖?u> ．

（3）可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程的是圖中編號(hào) ．葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸黏膜上皮細(xì)胞的過(guò)程是圖中編號(hào) ．葡萄糖經(jīng)小腸黏膜上皮細(xì)胞進(jìn)入毛細(xì)血管，需透過(guò)的磷脂雙分子層數(shù)是 層．

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