組 別 步驟 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Ⅰ、設(shè)置水浴缸溫度(℃) | 20 | 30 | 40 | 50 | 20 | 30 | 40 | 50 |
Ⅱ、取8支試管各加入淀粉溶液(mL),分別保溫5分鐘 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 |
Ⅲ、另取8支試管各加入等量淀粉酶溶液,分別保溫5分鐘 | 酶A | 酶A | 酶A | 酶A | 酶B | 酶B | 酶B | 酶B |
Ⅳ、將同組兩個試管中的淀粉溶液與淀粉酶溶液混合搖勻,保溫5分鐘. |
分析 1、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物,絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),極少數(shù)酶是RNA.
2、酶的特性:高效性、專一性和作用條件溫和的特性.
3、酶促反應(yīng)的原理:酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能.
4、影響酶活性的因素主要是溫度和pH,在最適溫度(pH)前,隨著溫度(pH)的升高,酶活性增強(qiáng);到達(dá)最適溫度(pH)時,酶活性最強(qiáng);超過最適溫度(pH)后,隨著溫度(pH)的升高,酶活性降低.另外低溫酶不會變性失活,但高溫、pH過高或過低都會使酶變性失活.
5、生物實驗遵循的一般原則是對照原則、等量原則、單一變量原則和控制無關(guān)變量原則等.
解答 解:(1)自變量是在實驗過程中可以變化的量,根據(jù)表格可以看出本實驗有兩個自變量,即酶的種類和溫度;因變量是在實驗過程中隨自變量變化而變化的量,如本實驗中的對各組淀粉含量進(jìn)行檢測的結(jié)果(如圖所示);除自變量外,實驗過程中還會存在一些可變因素,對實驗結(jié)果造成影響,這些變量稱為無關(guān)變量,本實驗中的pH、溶液的量、反應(yīng)時間、酶的用量等為無關(guān)變量.
(2)由題干中對各組淀粉含量進(jìn)行檢測的結(jié)果可知,酶A在50℃條件時淀粉含量較少,所以酶A在50℃條件時活性較高.
(3)因為用斐林試劑需水浴加熱,加熱也會對酶的活性產(chǎn)生影響,使試驗結(jié)果不可靠,所以不能用斐林試劑檢測生成物麥芽糖的含量來表示.
(4)要進(jìn)一步探究酶B的最適溫度,實驗設(shè)計的主要思路應(yīng)是設(shè)計更多的溫度梯度,分別測量淀粉的分解情況,即在30~50°C之間設(shè)立較小等溫度梯度的分組實驗,按上述步驟進(jìn)行實驗,分析結(jié)果得出結(jié)論.
故答案為:
(1)溫度、酶的種類 溶液的量、反應(yīng)時間、pH等
(2)50
(3)斐林試劑檢測時需水浴加熱,會導(dǎo)致溫度發(fā)生改變,影響實驗結(jié)果
(4)30~50
點評 本題綜合考查了溫度對酶活性影響的實驗相關(guān)知識,考生識記酶的催化作用的原理和條件、明確生物實驗設(shè)計的原則、通過分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上有核糖體,能生成蛋白質(zhì) | |
B. | 附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體能合成分泌蛋白 | |
C. | 中心粒由兩個中心體組成 | |
D. | 細(xì)胞中的液體稱為細(xì)胞液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞識別 | B. | 講細(xì)胞與外界分隔開 | ||
C. | 控制物質(zhì)進(jìn)出 | D. | 免疫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血紅蛋白 | B. | 呼吸酶 | C. | 糖原 | D. | 胃蛋白酶原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用數(shù)學(xué)方程式模型表示t年后種群數(shù)量:Nt=N0λt(第二年的數(shù)量為第一年的λ倍) | |
B. | 條件是食物和空間條件充裕、氣候適宜、沒有敵害等 | |
C. | 出生率大于死亡率 | |
D. | K值是固定的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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