19.下列關(guān)于初生演替中草本階段和灌木階段的敘述,錯誤的是(  )
A.草本階段沒有分層現(xiàn)象,灌木階段群落分層現(xiàn)象出現(xiàn)
B.初生演替不能跳過草本階段而直接進入灌木階段
C.群落在草本階段被破壞后更容易復(fù)原
D.灌木階段,群落中依然存在草本植物和灌木競爭陽光

分析 群落演替的過程可人為劃分為三個階段:
(1)侵入定居階段(先鋒群落階段).一些物種侵入裸地定居成功并改良了環(huán)境,為以后入侵的同種或異種物種創(chuàng)造有利條件.
(2)競爭平衡階段.通過種內(nèi)或種間競爭,優(yōu)勢物種定居并繁殖后代,劣勢物種被排斥,相互競爭過程中共存下來的物種,在利用資源上達到相對平衡.
(3)相對穩(wěn)定階段.物種通過競爭,平衡地進入?yún)f(xié)調(diào)進化,資源利用更為充分有效,群落結(jié)構(gòu)更加完善,有比較固定的物種組成和數(shù)量比例,群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜,層次多.

解答 解:A、草本階段和灌木階段群落都具有分層現(xiàn)象,A錯誤;
B、光裸的巖石上初生演替的過程為:裸巖階段→地衣、苔蘚階段→草本植物階段→灌木階段→森林階段,不能跳過草本階段而直接進入灌木階段,B正確;
C、群落在草本階段物種數(shù)量較少,抵抗力穩(wěn)定性較小,恢復(fù)力穩(wěn)定性較高,故被破壞后更容易復(fù)原,C正確;
D、群落演替過程中,物種的取代是優(yōu)勢取代,并不是取而代之,灌木階段,群落中依然存在草本植物和灌木競爭陽光,D正確.
故選:A.

點評 本題考查群落的演替,要求考生識記群落演替的概念、類型及實例,識記群落演替的過程,能根據(jù)題干要求選出正確的答案,屬于考綱識記層次的考查.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.如圖是大白鼠細胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成的一個過程.近年科學(xué)家還發(fā)現(xiàn),一些RNA小片段能夠使大白鼠細胞內(nèi)特定的基因處于關(guān)閉狀態(tài),這種現(xiàn)象被稱做RNA干擾.請分析回答下 列問題:

(1)圖中所示屬于蛋白質(zhì)合成過程中的翻譯步驟,該過程的模板是mRNA.
(2)[1]tRNA的功能是轉(zhuǎn)運氨基酸;                                         
(3)大白鼠細胞的細胞核、細胞質(zhì)基質(zhì)及線粒體和核糖體等結(jié)構(gòu)中都有RNA的分布.
(4)RNA使基因處于關(guān)閉狀態(tài),是遺傳信息傳遞中的翻譯過程受阻.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.紅星中學(xué)的同學(xué)在高一時用牽;ㄗ鲭s交實驗,高二時得到子代,結(jié)果如表所示:
父本母本子代
一班1朵紅花1朵紅花298朵紅花、101朵藍花
二班1朵藍花1朵藍花紅花、藍花(沒有意識到要統(tǒng)計數(shù)量比)
三班1朵紅花1朵藍花紅花、藍花(沒有意識到要統(tǒng)計數(shù)量比)
四班1朵紅花1朵紅花全紅花
(1)若四個班的同學(xué)沒有進行交流,且均以為花色僅受一對等位基因控制,則一班和二班對顯隱性的判斷剛好相反.
四個班經(jīng)過交流后,對該現(xiàn)象提出了兩種可能的假說:
假說一:花色性狀由三個復(fù)等位基因(A+、A、a)控制,其中A決定藍色,A+和a都決定紅色,A+相對于A、a是顯性,A相對于a是顯性.若該假說正確,則一班同學(xué)所用的兩朵親代紅花的基因型組合方式可能為①A+A×A+A,②A+A×A+a兩種情況.
假說二:花色性狀由三個復(fù)等位基因(A、a1、a2)控制,只有a1和a2在一起時,才會表現(xiàn)為藍色,其它情況均為紅色,A相對于a1、a2為顯性.
能否僅根據(jù)一班F1的數(shù)量比判斷哪種假說是正確的?不能(能/不能).
(2)將一班F1中的藍色花進行自交得一班F2,將二班F1中的紅色花自交得二班F2.到了高三,統(tǒng)計得到一班F2中紅花個體和藍花個體各占一半,則一班同學(xué)可以據(jù)此判斷自己高一時所用的兩朵紅花親本的基因型為Aa1和Aa2,并且可推測二班F2中的花色比例應(yīng)為紅:藍=1:0,而這個推測數(shù)據(jù)和二班同學(xué)實驗得到的真實數(shù)據(jù)吻合,表示我們的假說二(填“一”或“二”)是對的.同學(xué)們探索牽;ㄉz傳方式的這種思路在科學(xué)研究中被稱為假說-演繹法.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.1964年,印度科學(xué)家Guha和Maheshwari在培養(yǎng)毛葉曼陀羅的花藥時,首次獲得了由花藥中的花粉粒發(fā)育而來的單倍體植株.這個實驗說明生殖細胞和體細胞一樣,在離體的條件下也具有發(fā)育成完整植株的潛能.目前,花藥離體培養(yǎng)已揭開了其神秘的面紗,發(fā)展成為一種常規(guī)的技術(shù).請結(jié)合玫瑰花藥離體培養(yǎng)的過程,回答下列問題:(注:玫瑰為二倍體植物)
(1)在實驗時,實驗材料宜選用單核期(時期)的花藥.
(2)下圖為花藥培養(yǎng)產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑,請?zhí)畛鰣D中A胚狀體、B愈傷組織(發(fā)育階段)的名稱和①脫分化、②再分化(發(fā)育過程)的名稱.

(3)從消毒后的玫瑰花中分離幾個花藥,按嚴格的無菌操作要求接種到培養(yǎng)基上,并將每個花藥搗碎,使其中的花粉釋放出來.經(jīng)過適宜培養(yǎng),得到的試管苗是否可育?為什么?有可能是可育的.原因:由花粉發(fā)育成的植株是單倍體,不可育;但由于花藥受損,由花藥壁發(fā)育成的植物則是二倍體,可育.

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科目:高中生物 來源: 題型:實驗題

14.干酵母是一種可食用的、營養(yǎng)豐富的單細胞微生物,酵母的工業(yè)化生產(chǎn)是在氧氣存在情況下由糖水制得的.當(dāng)酵母的產(chǎn)出量達到目標(biāo),就把液體抽出,然后干燥酵母,就成了干酵母.
回答下列問題.
(1)取少許干酵母加人面粉中進行發(fā)酵,此過程不需要(填“需要”或“不需要”)無菌操作,在發(fā)酵過程中,酵母菌進行有氧呼吸.
(2)在市場上買的一袋干酵母,為計算每克干酵母粉中的活酵母數(shù),做如下實驗操作:

①稱量10g干酵母粉,配制實驗樣液過程如圖所示:
②將培養(yǎng)皿編上號碼,每一號碼設(shè)置三個重復(fù),取對應(yīng)試管中的樣品,分別接種到滅菌(填“滅菌”或“不滅菌”)的培養(yǎng)基上,這種接種方式稱為稀釋涂布平板法,設(shè)置三個重復(fù)的目的是求平均值減少實驗的誤差.
③在適宜溫度下培養(yǎng).
④在最后一個試管中,每取1mL樣液接種到一個培養(yǎng)皿,平板的平均菌落數(shù)為5個,那么原樣中的活酵母數(shù)為5×109個.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建福州八中高三畢業(yè)班第一次質(zhì)量檢查生物試卷(解析版) 題型:選擇題

圖1表示溫度對淀粉酶活性的影響;圖2是將一定量的淀粉酶和足量的淀粉混合后, 麥芽糖的積累量隨溫度變化的情況。下列有關(guān)敘述中正確的是

①圖1中T0為淀粉酶的最適溫度

②圖1中Ta、Tb時淀粉酶催化效率極低的原理不同

③圖2中Tb~Tc麥芽糖積累量最多說明此時酶活性最高

④圖2中A點對應(yīng)的溫度為T0

A.①② B.③④ C.①②③ D.①②④

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建福州八中高三畢業(yè)班第一次質(zhì)量檢查生物試卷(解析版) 題型:選擇題

圖中的①~⑤表示一個細胞有絲分裂過程中染色體變化的不同情況。在整個細胞周期中,染色體變化的順序應(yīng)該是

A.①④⑤③② B.②③①④⑤

C.①⑤④③② D.⑤④③②①

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建福州八中高三畢業(yè)班第二次質(zhì)量檢查生物試卷(解析版) 題型:綜合題

如圖是細胞間的3種信息交流方式,請據(jù)圖分析回答下列問題。

(1)圖A表示通過細胞分泌的化學(xué)物質(zhì),隨血液到達全身各處,與靶細胞表面的②________結(jié)合,將信息傳遞給靶細胞。

(2)圖B表示通過相鄰兩細胞的_______接觸,使信息從一個細胞傳遞給另一個細胞,圖中③表示__________,請舉例:____________________________。

(3)圖C表示相鄰兩植物細胞之間形成________,攜帶信息的物質(zhì)從一個細胞傳遞給另一個細胞,圖中④表示________。

(4)在細胞免疫中,效應(yīng)T細胞與靶細胞間信息交流是上圖中圖________所示的信息交流方式。神經(jīng)細胞間信息交流是上圖中圖________所示的信息交流方式。

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科目:高中生物 來源:2016屆黑龍江省牡丹江市高三10月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

某二倍體植物的花色由位于三對同源染色體上的三對等位基因(Aa、Bb、Dd)控制,研究發(fā)現(xiàn)體細胞中的d基因數(shù)多于D基因時,D基因不能表達,且A基因?qū)基因表達有抑制作用如圖甲,某黃色突變體細胞基因型與其可能的染色體組成如圖乙所示(其他染色體與基因均正常,產(chǎn)生的各種配子正常存活)

(1)根據(jù)圖甲,正常情況下,黃花性狀的可能基因型有:

(2)基因型為AAbbdd的白花植株和純合黃花植株雜交,F(xiàn)2植株的表現(xiàn)型及比例為 ,F(xiàn)2白花中純合子的比例為

(3)圖乙中,②、③的變異類型分別是 ;基因型為aaBbDdd的突變體花色為 。

(4)為了確定aaBbDdd植株屬于圖乙中的哪一種突變體,設(shè)計以下實驗。

實驗步驟:讓該突變體與基因型為aaBBDD的植株雜交,觀察并統(tǒng)計子代的表現(xiàn)型與比例.

結(jié)果預(yù)測:

Ⅰ若子代中 ,則其為突變體①;

Ⅱ若子代中 ,則其為突變體②;

Ⅲ若子代中 ,則其為突變體③。

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同步練習(xí)冊答案