【題目】如圖是某研究小組在探究不同條件對(duì)淀粉酶活性影響時(shí)繪制的曲線（1～5號(hào)試管的pH或溫度逐漸升高）。下列相關(guān)敘述正確的是

A. 若探究溫度對(duì)該酶活性的影響，可用斐林試劑來(lái)檢測(cè)

B. 若探究pH對(duì)該酶活性的影響，則酸性條件會(huì)干擾2號(hào)試管的結(jié)果

C. 若探究pH對(duì)該酶活性的影響，再將5號(hào)試管條件改為3號(hào)的條件，則淀粉水解時(shí)間變短

D. 若探究溫度對(duì)該酶活性的影響，2、4號(hào)試管中酶催化速率相同的原因相同

【答案】B

【解析】

本題以坐標(biāo)曲線為情境，考查學(xué)生對(duì)影響酶活性的因素的相關(guān)知識(shí)的識(shí)記和理解能力，以及獲取信息、分析問(wèn)題的能力。

若探究溫度對(duì)該酶（淀粉酶）活性的影響，自變量是溫度的不同，而斐林試劑與淀粉的水解產(chǎn)物還原糖發(fā)生作用，在水浴加熱(50～65℃)的條件下才能生成磚紅色沉淀，會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生干擾，所以不能用斐林試劑來(lái)檢測(cè)，A錯(cuò)誤；若探究pH對(duì)該酶活性的影響，自變量是pH的不同，分析曲線圖可知：2號(hào)試管的pH顯酸性，酸性條件會(huì)促進(jìn)淀粉水解，故會(huì)干擾2號(hào)試管的結(jié)果，B正確；若探究pH對(duì)該酶活性的影響，5號(hào)試管的pH顯強(qiáng)堿性，3號(hào)試管的pH為最適pH，5號(hào)試管中的酶因在強(qiáng)堿性條件下已經(jīng)變性失活，所以再將5號(hào)試管條件改為3號(hào)的條件，則淀粉水解時(shí)間不變，C錯(cuò)誤；若探究溫度對(duì)該酶活性的影響，則2、4號(hào)試管中酶催化速率相同的原因不同，2號(hào)試管中酶的活性因低溫而受到抑制，4號(hào)試管中的酶因高溫而導(dǎo)致其空間結(jié)構(gòu)遭到破壞，引起酶的活性降低，但此時(shí)酶并沒(méi)有完全失活，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】原生態(tài)椰子油是近年來(lái)活躍在國(guó)外市場(chǎng)上的一種新型植物油脂，常用酶解法進(jìn)行提取，酶解法的原理是通過(guò)酶解除去椰奶中的蛋白質(zhì)、纖維素和淀粉等物質(zhì)，其流程如圖所示，回答下列問(wèn)題：

（1）由生產(chǎn)流程可知，椰子油的提取一般采用壓榨法進(jìn)行提取，不采用水中蒸餾法提取的原因是_________________________________________。用蒸餾法提取芳香油時(shí)，當(dāng)蒸餾瓶中的水和原料量一定時(shí)，影響精油提取量的主要因素_________________________。

（2）一般在壓榨前需將椰子皮干燥去水后要用石灰水浸泡，其目的是_______________________________________________________，在加水壓榨過(guò)程中，為了使椰子油容易與水分離，應(yīng)加入一定質(zhì)量的______________________ 。

（3）分析題干，酶解法發(fā)酵過(guò)程中加入的酶應(yīng)有_____________________________，酶解發(fā)酵過(guò)程中要嚴(yán)格控制發(fā)酵的溫度，原因是_________________________________________________________。

（4）如圖表示椰子油提取次數(shù)和出油率關(guān)系，據(jù)圖分析欲同時(shí)考慮提取成本和經(jīng)濟(jì)效益，最佳的提取次數(shù)為____次。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某城市河流由于生活污水和工業(yè)廢水的排入，水質(zhì)逐漸惡化。經(jīng)過(guò)治理后，河水又恢復(fù)了清澈。圖1表示該河流的能量金字塔（甲、乙、丙為3種魚(yú)，丁為1種水鳥(niǎo)，甲不攝食藻類，箭頭指示能量流動(dòng)方向），圖2表示部分能量流動(dòng)關(guān)系（圖中數(shù)字表示同化的能量）。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖1所示食物網(wǎng)中，遺漏了一條能量流動(dòng)途徑，該條途徑是____________；圖1所示食物網(wǎng)中，次級(jí)消費(fèi)者是____________，丁與丙之間的種間關(guān)系是____________。

（2）根據(jù)圖1分析，除了圖2中已經(jīng)標(biāo)出的能量去向之外，乙的能量去向還有____________；生態(tài)系統(tǒng)中能量的____________過(guò)程，稱為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)。

（3）結(jié)合圖2分析，圖1所示食物網(wǎng)中第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的傳遞效率__________（在“大于”、“小于”或“等于”中選擇）7．6%。經(jīng)檢測(cè)，水體中含有某種可被生物富集的農(nóng)藥，推測(cè)此農(nóng)藥含量最高的物種是____________。從生態(tài)學(xué)角度解釋，污染物排放導(dǎo)致水質(zhì)惡化的主要原因是____________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示某酶的作用模式圖。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.該酶的基本組成單位是氨基酸或核糖核苷酸

B.該酶的活性受溫度和pH的影響

C.該酶催化的過(guò)程中有氫鍵的形成和斷開(kāi)

D.該酶不能催化蛋白質(zhì)或脂肪水解

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】無(wú)活性胰蛋白酶原在人小腸腸腔內(nèi)被激活成胰蛋白酶的過(guò)程如下圖所示。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）


A.無(wú)活性胰蛋白酶原是由氨基酸脫水縮合形成的

B.胰蛋白酶原的激活是因?yàn)槠淇臻g結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變

C.胰蛋白酶的活性中心可以和腸腔內(nèi)的蛋白質(zhì)結(jié)合

D.水解酶能夠催化胰蛋白酶原斷裂離子鍵或氫鍵

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是利用某植物（基因型為 AaBb）產(chǎn)生的花粉進(jìn)行單倍體育種的示意圖，下列敘述正確的是（ ）

花粉植株 A植株 B

A.過(guò)程②通常使用的試劑是秋水仙素，作用時(shí)期為有絲分裂間期

B.植株 A 的基因型為 aaBB 的可能性為 1/4

C.過(guò)程①是植物組織培養(yǎng)，此過(guò)程需一定量的植物激素

D.植株 A 高度不育，說(shuō)明生殖細(xì)胞不具有全能性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖甲表示三類不同種群的存活曲線，圖乙表示雪兔和猞猁在不同年份的種群數(shù)量波動(dòng)，據(jù)圖分析，下列說(shuō)法正確的是（ ）

A.圖甲中曲線①可表示人和很多高等動(dòng)物的存活曲線，預(yù)示著種群數(shù)量將增加

B.種群存活曲線反映了各物種存活年齡的分布狀況，有助于了解種群與環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系

C.圖乙中 a 峰、c 峰的形成符合“J”形增長(zhǎng)曲線，b 峰的形成符合“S”形增長(zhǎng)曲線

D.只要 a 峰與 b 峰的間隔時(shí)間和 b 峰與 c 峰之間的間隔時(shí)間相等，就可判斷該波動(dòng)為周期波動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】阿爾茨海默病(AD)是一種神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病，大多進(jìn)入老年后發(fā)病。AD發(fā)生的主要原因是位于21號(hào)染色體上的某個(gè)基因(T/t)發(fā)生突變。某家族的AD遺傳系譜圖如圖所示，其中，Ⅲ－7是一名女性，目前表現(xiàn)型未知。對(duì)下列系譜圖的分析中不再考慮有任何變異的發(fā)生，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A.AD的遺傳方式是常染色體顯性遺傳，Ⅱ－5的基因型是TT或Tt

B.若Ⅱ－5為純合子，Ⅲ－7一定會(huì)攜帶AD致病基因

C.若Ⅲ－7已懷孕（與一正常男性結(jié)婚），她生出一個(gè)患病男孩的概率是1/3

D.用Ⅲ－7與一名家族中無(wú)AD遺傳的健康男性結(jié)婚，在備孕前不需要進(jìn)行遺傳咨詢

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是采用 CRISPR 技術(shù)對(duì)某生物基因進(jìn)行編輯的過(guò)程，該過(guò)程中用 sgRNA 可指引核酸內(nèi)切酶 Cas9結(jié)合到特定的位點(diǎn)進(jìn)行切割，下列敘述正確的是（ ）

A.基因定點(diǎn)編輯前需要設(shè)計(jì)與靶基因全部序列完全配對(duì)的 sgRNA

B.圖中 sgRNA1 的堿基序列和 sgRNA2 堿基序列相同或互補(bǔ)

C.根據(jù)破壞 B 基因后生物體的功能變化，可推測(cè) B 基因的功能

D.被編輯后的 B 基因不能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄

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