A. | 促進(jìn)葉綠體中CO2的固定 | B. | 促進(jìn)葉綠體中ATP的合成 | ||
C. | 抑制葉綠體中[H]的形成 | D. | 抑制葉綠體中有機(jī)物的輸出 |
分析 光合作用的光反應(yīng)階段(場(chǎng)所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應(yīng)階段(場(chǎng)所是葉綠體的基質(zhì)中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成糖類等有機(jī)物.
突然降低CO2濃度,CO2被C5固定形成的C3減少,則消耗的C5減少,而C3的還原過程不變,故C3的含量將減少,C5的含量將增加.
增加光照強(qiáng)度,光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP增多,則被還原的C3增多,生成的C5增多,而CO2被C5固定形成C3的過程不變,故C3的含量將減少,C5的含量將增加.
解答 解:A、若NaHSO3溶液促進(jìn)葉綠體中CO2的固定,則CO2被C5固定形成的C3增加,則消耗的C5增加,故C5的含量將減少,C3的含量將增加,A錯(cuò)誤;
B、若NaHSO3溶液促進(jìn)葉綠體中ATP的合成,則被還原的C3增多,消耗的C3增加,生成的C5增多,而CO2被C5固定形成C3的過程不變,故C3的含量將減少,C5的含量將增加,B正確;
C、若NaHSO3溶液抑制葉綠體中[H]的形成,則被還原的C3減少,生成的C5減少,而CO2被C5固定形成C3的過程不變,故C3的含量將增加,C5的含量將減少,C錯(cuò)誤;
D、若NaHSO3溶液抑制葉綠體中有機(jī)物的輸出,意味著暗反應(yīng)中C3的還原過程變慢,生產(chǎn)的C5減少,而CO2被C5固定形成C3的過程不變,故C3的含量將增加,C5的含量將減少,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查光合作用中光反應(yīng)和暗反應(yīng)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),要求學(xué)生掌握光合作用中光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過程及關(guān)系,并結(jié)合所學(xué)知識(shí)判斷各選項(xiàng),難度適中.要注意,光反應(yīng)離不開光,暗反應(yīng)有光無光均可進(jìn)行.光反應(yīng)需要暗反應(yīng)提供的ADP和Pi,暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供的ATP和[H],兩者相互依存,是統(tǒng)一不可分割的整體.
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北邢臺(tái)市高二下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為某單基因遺傳病的系譜圖,人群中此病的患病概率約為 1/10000 。下列分析正確的是
A.若 Ⅱ—2 攜帶致病基因,則 Ⅱ—3 與該地區(qū)無親緣關(guān)系的正常男子婚配,子女患病概率為 1/303
B.此病可能是伴 X 顯性遺傳病
C.若 Ⅰ—1 和 Ⅰ—2 均攜帶致病基因, 則 Ⅱ—2 是攜帶者的概率為 1 / 2
D.若 Ⅰ—1 和 Ⅰ—2 的后代患病概率為 1 / 4 ,則此病為常染色體隱性遺傳病
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{8}$ | B. | $\frac{7}{8}$ | C. | $\frac{7}{16}$ | D. | $\frac{9}{16}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分裂間期核糖體較活躍,細(xì)胞體積適度變大 | |
B. | 前期動(dòng)物細(xì)胞和高等植物細(xì)胞分裂過程中紡錘體的形成方式不同 | |
C. | 細(xì)胞分裂后期,每條染色體著絲點(diǎn)分裂,與中期相比染色體數(shù)目和DNA數(shù)目均增倍 | |
D. | 細(xì)胞分裂的末期,植物細(xì)胞在細(xì)胞板的附近高爾基體分布較多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ) | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的大小不能只通過種群內(nèi)個(gè)體數(shù)目的多少來體現(xiàn) | |
C. | 棄耕農(nóng)田長(zhǎng)滿雜草后,其抵抗力穩(wěn)定性提高 | |
D. | 達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)后,生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的生物種類與數(shù)量維持不變 | |
E. | 達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)后,生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的生物種類與數(shù)量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu),提出了DNA半保留復(fù)制方式的假說 | |
B. | 格里菲思用肺炎雙球菌感染小鼠的實(shí)驗(yàn),證明了DNA是轉(zhuǎn)化因子 | |
C. | 孟德爾通過豌豆雜交實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了基因,摩爾根用實(shí)驗(yàn)證明了基因在染色體上 | |
D. | 噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)除了證明DNA是遺傳物質(zhì)外,還證明了蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③一⑥一④一①一②一⑤ | B. | ⑥一③一②一④一①一⑤ | ||
C. | ③一⑥一②一④一①一⑤ | D. | ③一⑥一④一②一①一⑤ |
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