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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞分裂繁殖,產(chǎn)生抗體,專一性抗體檢驗(yàn)呈陰性 |
B、細(xì)胞分裂繁殖,產(chǎn)生抗體,專一性抗體檢驗(yàn)呈陽性 |
C、沒有活細(xì)胞,產(chǎn)生抗體 |
D、沒有活細(xì)胞,不產(chǎn)生抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、軸突膜處于②狀態(tài)時(shí),Na+內(nèi)流且不需要消耗ATP |
B、處于③與④之間的軸突膜,Na+通道大量開放 |
C、若使用該種有機(jī)磷農(nóng)藥,則在a處不能釋放乙酰膽堿 |
D、若使用該種蝎毒,則能引起b處去極化,形成一個(gè)小電位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
實(shí)驗(yàn)處理 | 對(duì)照組 | 實(shí)驗(yàn)組 | ||
姜黃素濃度 | ||||
0.3μg/mL | 0.6μg/mL | 0.9μg/mL | ||
光密度值 | 0.126 | 0.379 | 0.420 | 0.992 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生物的性狀是由遺傳因子決定的 |
B、遺傳因子在體細(xì)胞染色體上成對(duì)存在 |
C、配子只含有每對(duì)遺傳因子中的一個(gè) |
D、受精時(shí)雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、種群1和2中的基因庫之間有機(jī)會(huì)進(jìn)行基因交流,不存在生殖隔離,屬同一物種 |
B、種群1中A′基因的出現(xiàn)最可能的來源是基因突變,它為生物進(jìn)化提供了原材料 |
C、種群1新基因型A'A甲蟲個(gè)體的出現(xiàn)將會(huì)使種群1基因庫中的基因頻率發(fā)生改變 |
D、種群1和2中不同的自然選擇決定了種群1和種群2甲蟲的變異和進(jìn)化方向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、兩種植物幼苗置于同一密閉的玻璃罩中,一段時(shí)間內(nèi),生長(zhǎng)首先受影響的植物是B |
B、B植物對(duì)干旱環(huán)境有著更強(qiáng)的適應(yīng)能力 |
C、其它條件不變,要使B植物體內(nèi)在1天內(nèi)(12小時(shí)白天,12小時(shí)黑夜)獲得有機(jī)物的積累,則白天CO2濃度必須大于150 |
D、當(dāng)植物吸收CO2的量為0時(shí),表明植物呼吸作用和光合作用強(qiáng)度相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、孟德爾在研究豌豆雜交實(shí)驗(yàn)時(shí),運(yùn)用了假說一演繹法 |
B、薩頓根據(jù)基因和染色體的行為存在平行關(guān)系,類比推理出基因位于染色體上 |
C、格里菲思利用肺炎雙球菌研究遺傳物質(zhì)時(shí),運(yùn)用了放射性同位素標(biāo)記法 |
D、沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí),運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法 |
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