A、孟德?tīng)栐谘芯客愣闺s交實(shí)驗(yàn)時(shí),運(yùn)用了假說(shuō)一演繹法 |
B、薩頓根據(jù)基因和染色體的行為存在平行關(guān)系,類比推理出基因位于染色體上 |
C、格里菲思利用肺炎雙球菌研究遺傳物質(zhì)時(shí),運(yùn)用了放射性同位素標(biāo)記法 |
D、沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí),運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①③ | B、①④ | C、②④ | D、②③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、單體連接成多聚體都需要消耗ATP |
B、有的多聚體在細(xì)胞之間起傳遞信息作用 |
C、有的多聚體在細(xì)胞增殖時(shí)平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞 |
D、單體進(jìn)入細(xì)胞的方式都是被動(dòng)運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、瓊脂塊中生長(zhǎng)素濃度為b點(diǎn)時(shí),α具有最大值 |
B、只用圖1實(shí)驗(yàn)即可證明生長(zhǎng)素有促進(jìn)生長(zhǎng)的作用 |
C、瓊脂塊中生長(zhǎng)素濃度為d時(shí),胚芽鞘向左側(cè)彎曲 |
D、瓊脂塊中生長(zhǎng)素濃度不同,但可能形成相同的α |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①②③ | B、①③④ |
C、②③④ | D、①②③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、要測(cè)量該細(xì)胞的長(zhǎng)度,需移動(dòng)裝片 |
B、在不同放大倍數(shù)下,圖示測(cè)微尺每小格的實(shí)際長(zhǎng)度不變 |
C、物鏡從40換為10,圖示測(cè)微尺每小格所代表的長(zhǎng)度變小 |
D、若視野中物像清晰,則不存在測(cè)量誤差 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、在形成無(wú)子番茄過(guò)程中生長(zhǎng)素沒(méi)有改變細(xì)胞的染色體數(shù)目 |
B、生長(zhǎng)素和赤霉素都能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育 |
C、用一定濃度的脫落酸來(lái)處理種子可提高發(fā)芽率 |
D、植物的生長(zhǎng)發(fā)育是多種植物激素相互作用共同調(diào)節(jié)的結(jié)果 |
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