科目:高中生物 來源: 題型:
A、由①可知黃花是隱性性狀 |
B、由③可知白花是顯性性狀 |
C、F1中白花的基因型是Aa |
D、F2中,開黃花與開白花南瓜的理論比是5:3 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、曲線Ⅲ中該器官細(xì)胞呼吸發(fā)生的場所是線粒體 |
B、曲線I也可表示酵母菌細(xì)胞呼吸與氧濃度的關(guān)系 |
C、當(dāng)O2濃度為b時,該器官只進(jìn)行需氧呼吸 |
D、當(dāng)O2濃度為a時,該器官需氧呼吸和厭氧呼吸消耗的葡萄糖相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
牛肉膏 | 蛋白胨 | 乳糖 | 蔗糖 | 瓊脂 | K2HPO4 | 伊紅 | 美藍(lán) | 蒸餾水 | pH |
5g | 10g | 5g | 5g | 2g | 2g | 0.4g | 0.065g | 1000 | 7.2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲圖中氧濃度為a時的情況對應(yīng)的是乙圖中的A點 |
B、甲圖中氧濃度為b時的情況對應(yīng)的是乙圖中的D點 |
C、甲圖的a、b、c、d四種濃度中c是最適合貯藏的 |
D、甲圖中氧濃度為d時沒有酒精產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
營養(yǎng)級 | 同化能量 | 未被利用能量 | 分解者分解量 | 呼吸釋放量 |
A | 471.8 | 293 | 12.5 | 96.3 |
B | 12.6 | 5 | 微量 | 7.5 |
C | 70 | 36.5 | 2.1 | 18.8 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、利用稀釋涂布平板法可對微生物進(jìn)行計數(shù) |
B、接種時連續(xù)劃線的目的是將聚集的菌種逐步稀釋獲得單個菌落 |
C、在無氮培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑可用來鑒定尿素分解菌 |
D、利用剛果紅培養(yǎng)基上是否形成透明圈來篩選纖維素分解菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳因子并證實了其傳遞規(guī)律和化學(xué)本質(zhì) |
B、沃森和克里克提出在DNA 雙螺旋結(jié)構(gòu)中嘧啶數(shù)不等于嘌呤數(shù) |
C、噬菌體侵染細(xì)菌實驗比肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實驗更具說服力 |
D、煙草花葉病毒感染煙草實驗說明所有病毒的遺傳物質(zhì)是RNA |
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