如圖1表示某高等植物一天中光合作用與呼吸作用的情況,圖2表示該植物細(xì)胞內(nèi)的幾個生理過程.請根據(jù)圖示分析回答問題:

(1)圖1中b曲線在10:00后下降的原因是
 
.其中
 
(填時刻)時的有機物積累量最大.14:00以后光合作用強度下降的原因可能是
 

(2)圖2中的B、F分別代表物質(zhì)
 
、
 
,場所Ⅱ是指
 
,該植物根部主要通過
 
方式吸收物質(zhì)A.
(3)圖2中,如果用放射性同位素對B示蹤,則此放射性最先出現(xiàn)在體內(nèi)的[
 
]
 
物質(zhì)中.場所Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ都有不同的酶催化其化學(xué)反應(yīng),在酶1~4中,人體細(xì)胞內(nèi)不具有的酶包括
 

(4)圖2中,若用儀器測定,發(fā)現(xiàn)該植物的葉肉細(xì)胞既不吸入也不放出C,此時說明
 
考點:細(xì)胞呼吸的過程和意義,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:分析圖1:圖1表示某高等植物一天中光合作用與呼吸作用的情況.
分析圖2:圖2表示該植物細(xì)胞內(nèi)的幾個生理過程,其中A是根從土壤中吸收的水,B為光反應(yīng)產(chǎn)生的氧氣,C是從外界吸收來的CO2,D是丙酮酸,E是水,F(xiàn)是乙醇.
解答: 解:(1)a曲線表示CO2消耗量,代表真光合作用速率,b曲線表示從外界吸收的CO2,代表凈光合作用速率,根據(jù)真正光合速率=凈光合速率+呼吸速率,10:00時真正光合速率還在上升,但從外界吸收的CO2量反而減少,說明呼吸作用增強,提供的CO2量增加.當(dāng)二氧化碳的吸收量大于0時,光合速率大于呼吸速率,植物在積累有機物,因此,18:00時的有機物積累量最大.14:00以后,由于光照強度逐漸減弱,因此光合作用強度下降.
(2)由以上分析可知,圖2中的B為O2,F(xiàn)為酒精;Ⅱ進(jìn)行的是無氧呼吸,應(yīng)為細(xì)胞溶膠;物質(zhì)A是水,該植物根部主要通過滲透作用方式吸收水.
(3)氧氣直接參與有氧呼吸的第三階段,與[H]結(jié)合生成水,因此用射性同位素標(biāo)記B(氧氣)時,放射性最先出現(xiàn)在E(水)中;酶1催化的是光合作用暗反應(yīng),酶2催化的是細(xì)胞有氧呼吸的第二和第三階段,酶3催化的是細(xì)胞呼吸的第一階段,酶4催化的是植物細(xì)胞無氧呼吸的第二階段,其中酶1和酶4是人體細(xì)胞內(nèi)不具有的酶.(4)若用儀器測定,植物的葉肉細(xì)胞既不吸入也不放出二氧化碳,說明此時光合作用消耗的二氧化碳量和細(xì)胞呼吸釋放的二氧化碳量相等.
故答案為:
(1)呼吸作用強度(速率)增強、18:00、光強度減弱
(2)O2、酒精、細(xì)胞溶膠、滲透作用  
(3)[E]水、酶1和酶4 
(4)光合作用消耗的二氧化碳和細(xì)胞呼吸釋放的二氧化碳量相等
點評:本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞呼吸和光合作用的相關(guān)知識,要求考生識記細(xì)胞呼吸和光合作用的具體過程及場所,能準(zhǔn)確判斷圖2中各過程及物質(zhì)的名稱;掌握影響光合作用速率的因素及相關(guān)曲線,能正確分析圖1中曲線上升或下降的原因.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

南瓜的花色是由一對等位基因(A和a)控制的,用一株開黃花的南瓜和一株開白花的南瓜雜交,子代(F1)既有開黃花的,也有開白花的.讓F1自交產(chǎn)生F2,表現(xiàn)型如圖所示.下列說法不正確的是(  )
A、由①可知黃花是隱性性狀
B、由③可知白花是顯性性狀
C、F1中白花的基因型是Aa
D、F2中,開黃花與開白花南瓜的理論比是5:3

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某高等植物非綠色器官中細(xì)胞呼吸與氧濃度的關(guān)系(呼吸底物為葡萄糖),下列敘述正確的是( 。
A、曲線Ⅲ中該器官細(xì)胞呼吸發(fā)生的場所是線粒體
B、曲線I也可表示酵母菌細(xì)胞呼吸與氧濃度的關(guān)系
C、當(dāng)O2濃度為b時,該器官只進(jìn)行需氧呼吸
D、當(dāng)O2濃度為a時,該器官需氧呼吸和厭氧呼吸消耗的葡萄糖相等

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是有關(guān)微生物培養(yǎng)和應(yīng)用的材料.
下表為某微生物培養(yǎng)基配方,請回答:
牛肉膏蛋白胨乳糖蔗糖瓊脂K2HPO4伊紅美藍(lán)蒸餾水pH
5g10g5g5g2g2g0.4g0.065g10007.2
(1)該培養(yǎng)基中含生長因子的是
 

(2)若用此培養(yǎng)基培養(yǎng)出了一些有金屬光澤的紫黑色菌落,則應(yīng)該是
 
菌落.

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下甲、乙兩圖都表示某植物的非綠色器官CO2釋放量和O2吸收量的變化.下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、甲圖中氧濃度為a時的情況對應(yīng)的是乙圖中的A點
B、甲圖中氧濃度為b時的情況對應(yīng)的是乙圖中的D點
C、甲圖的a、b、c、d四種濃度中c是最適合貯藏的
D、甲圖中氧濃度為d時沒有酒精產(chǎn)生

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科目:高中生物 來源: 題型:

生態(tài)學(xué)者對某棄耕荒地不同營養(yǎng)級的能量流動數(shù)值進(jìn)行統(tǒng)計分析,結(jié)果如下表.(單位.J/cm2?a)
營養(yǎng)級同化能量未被利用能量分解者分解量呼吸釋放量
A471.829312.596.3
B12.65微量7.5
C7036.52.118.8
(1)由表可知能量流動的特點是
 
,原因是下一營養(yǎng)級不能獲得
 
的能量.
(2)據(jù)表分析第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為
 
.該荒地的群落演替類
型為
 

(3)為了短時間內(nèi)培育抗某種除草劑的玉米,科技工作者在這塊荒地上完成了以下工作過程,請你將各個步驟填寫完整.
第一步:利用對該種除草劑敏感的玉米植株進(jìn)行花藥離體培養(yǎng),培育出
 
幼苗.
第二步:用一定劑量射線照射上述幼苗,然后用該除草劑噴灑其幼葉,結(jié)果大部分葉片變黃,僅有個別幼葉的小片組織保持綠色,表明這部分組織具有
 

第三步:取該部分綠色組織進(jìn)行離體培養(yǎng),經(jīng)
 
溶液處理后,將幼苗移栽到大田,在苗期噴灑該除草劑鑒定其抗性.
第四步:對抗性性狀做進(jìn)一步的遺傳分析,可以選用純合抗性植株與純合敏感植株雜交,如果子代的表現(xiàn)型
 
,表明抗性是隱性性狀.F1自交,若F2的敏感株數(shù)與抗性株數(shù)之比為
 
,可推測該抗性性狀由一對隱性基因控制;若F2的敏感株數(shù)與抗性株數(shù)之比為
 
,可推測該抗性性狀由兩對隱性基因控制.

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科目:高中生物 來源: 題型:

由葡萄糖生成CO2,可能的生理過程是( 。
①光合作用    ②酵母菌厭氧呼吸       ③需氧呼吸    ④乳酸菌厭氧呼吸.
A、①③B、②③C、③④D、②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于微生物培養(yǎng)和利用的敘述不正確的是(  )
A、利用稀釋涂布平板法可對微生物進(jìn)行計數(shù)
B、接種時連續(xù)劃線的目的是將聚集的菌種逐步稀釋獲得單個菌落
C、在無氮培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑可用來鑒定尿素分解菌
D、利用剛果紅培養(yǎng)基上是否形成透明圈來篩選纖維素分解菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

人類對遺傳物質(zhì)本質(zhì)的探索經(jīng)歷了漫長的過程,下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳因子并證實了其傳遞規(guī)律和化學(xué)本質(zhì)
B、沃森和克里克提出在DNA 雙螺旋結(jié)構(gòu)中嘧啶數(shù)不等于嘌呤數(shù)
C、噬菌體侵染細(xì)菌實驗比肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實驗更具說服力
D、煙草花葉病毒感染煙草實驗說明所有病毒的遺傳物質(zhì)是RNA

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