A. | 漿細(xì)胞通過與病毒結(jié)合能抑制其增殖 | |
B. | T細(xì)胞受病毒刺激后產(chǎn)生淋巴因子促進(jìn)B細(xì)胞增殖分化 | |
C. | 記憶細(xì)胞能快速增殖并產(chǎn)生抗體消滅病毒 | |
D. | 病毒的宿主細(xì)胞被裂解后,病毒也同時(shí)被殺死 |
分析 體液免疫的過程:抗原被吞噬細(xì)胞吞噬處理,暴露出抗原決定簇,呈遞給T細(xì)胞,T細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子,淋巴因子促進(jìn)B細(xì)胞增殖、分化形成漿細(xì)胞和記憶B細(xì)胞,漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體,抗體與抗原特異性結(jié)合;當(dāng)相同再次侵染機(jī)體時(shí),記憶B細(xì)胞快速增殖、分化形成漿細(xì)胞和新的記憶細(xì)胞,漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體進(jìn)行二次免疫反應(yīng).
細(xì)胞免疫的過程:抗原被吞噬細(xì)胞吞噬處理,暴露出抗原決定簇,呈遞給T細(xì)胞,T細(xì)胞增殖分化形成效應(yīng)T細(xì)胞和記憶細(xì)胞,效應(yīng)T細(xì)胞作用于靶細(xì)胞,激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶,靶細(xì)胞裂解死亡,釋放其中的抗原物質(zhì);當(dāng)相同再次侵染機(jī)體時(shí),記憶T細(xì)胞快速增殖、分化形成效應(yīng)T細(xì)胞和新的記憶T細(xì)胞,進(jìn)行二次免疫應(yīng)答.
解答 解:A、漿細(xì)胞的功能是產(chǎn)生抗體,病毒結(jié)合能抑制其增殖的是抗體,不是漿細(xì)胞,A錯(cuò)誤;
B、由體液免疫過程可知,T細(xì)胞受病毒刺激后產(chǎn)生淋巴因子促進(jìn)B細(xì)胞增殖分化,B正確;
C、記憶細(xì)胞的功能是受相同病原體刺激后,增殖分化形成效應(yīng)細(xì)胞,記憶細(xì)胞不能產(chǎn)生抗體,C錯(cuò)誤;
D、被病毒侵入的宿主細(xì)胞裂解,釋放其中的病原體,病原體的徹底消除需要借助于體液免疫過程,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生理解并熟練掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的過程,識(shí)記不同免疫細(xì)胞的作用.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年黑龍江大慶鐵人中學(xué)高一上階段測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列哪項(xiàng)不是構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中a是葡萄糖,e是mRNA | B. | 該圖表示蛋白質(zhì)合成中的轉(zhuǎn)錄過程 | ||
C. | 圖中的d為內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | D. | 圖中的c只能轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲狀腺激素增多,胰高血糖素減少 | B. | 胰高血糖素和抗利尿激素均增多 | ||
C. | 促甲狀腺激素和抗利尿激素均減少 | D. | 胰島素和抗利尿激素均減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 二者都不能進(jìn)行光合作用 | |
B. | 二者都不具有核膜包被的細(xì)胞核,但都有DNA和蛋白質(zhì)結(jié)合的染色體 | |
C. | 二者的遺傳物質(zhì)主要在擬核區(qū) | |
D. | 二者的細(xì)胞膜及細(xì)胞壁的化學(xué)組成完全相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
果實(shí)成熟的不同階段 | 葉片 | 雌蕊 | 雄蕊 | 根 | |||||
綠果 | 變紅 | 桃紅 | 橙紅 | 亮紅 | 紅透] | ||||
- | + | ++ | ++++ | ++++ | +++ | - | - | + |
A. | 該基因的表達(dá)水平在不同的組織和果實(shí)成熟的不同階段無差異 | |
B. | 橙紅和亮紅的果實(shí)細(xì)胞中該基因轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物可能相對(duì)較多 | |
C. | 綠果、雌蕊、葉片和根中無該基因及其轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物,體現(xiàn)了細(xì)胞的基因選擇性表達(dá) | |
D. | 果實(shí)中該基因表達(dá)水平高于葉片,說明前者的分化程度高于后者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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