7．圖為真核細(xì)胞中合成蛋白質(zhì)的示意圖，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．a為mRNA，b、c、d、e為多肽，最終合成的b、c、d、e在結(jié)構(gòu)上各不相同
B．核糖體移動(dòng)的方向?yàn)閺挠蚁蜃?/td>
C．合成a的場(chǎng)所，主要在細(xì)胞核
D．該過(guò)程表明生物體內(nèi)少量的mRNA可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì)

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示表示一個(gè)mRNA分子同時(shí)結(jié)合多個(gè)核糖體進(jìn)行翻譯過(guò)程，其中a是mRNA、f表示4個(gè)核糖體、b、c、d和e表示4條多肽鏈．這樣可以加快翻譯的速度，能在短時(shí)間內(nèi)合成大量的蛋白質(zhì)．

解答 解：A、a是mRNA分子，b、c、d、e是正在合成的多肽；由于控制合成這4條多肽鏈的模板都是a，所以最終合成的b、c、d、e4條肽鏈氨基酸排列順序相同，A錯(cuò)誤；
B、根據(jù)肽鏈的長(zhǎng)短可判斷，核糖體移動(dòng)的方向?yàn)閺挠蚁蜃�，B正確；
C、a是mRNA分子，是經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)錄過(guò)程合成的，而轉(zhuǎn)錄的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核，C正確；
D、一個(gè)mRNA分子同時(shí)可以結(jié)合多個(gè)核糖體進(jìn)行翻譯，這樣能加快翻譯的速度，表明生物體內(nèi)少量的mRNA可迅速合成大量蛋白質(zhì)，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合翻譯過(guò)程圖，考查基因信息的表達(dá)，重點(diǎn)考查遺傳信息的翻譯過(guò)程．解答本題的關(guān)鍵是分析題圖，從圖中提取有效信息再結(jié)合所學(xué)的翻譯的相關(guān)知識(shí)，對(duì)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷．題中B選項(xiàng)是易錯(cuò)點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)圖中肽鏈長(zhǎng)度不同，誤以為四條肽鏈不同，應(yīng)該明確控制這四條肽鏈合成的模板相同，只是合成的先后順序不同．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．以下有關(guān)遺傳變異的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．三倍體無(wú)子西瓜不育，但是其變異能遺傳給后代
B．DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的替換、增添和缺失不一定會(huì)引起基因突變
C．在鏡檢某基因型為AaBb的父本細(xì)胞時(shí)，發(fā)現(xiàn)其基因型變?yōu)锳aB，此種變異為基因突變
D．在有絲分裂和減數(shù)分裂的過(guò)程中，會(huì)由于非同源染色體之間交換一部分片段，導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．翹首企盼中迎來(lái)了冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，站在略帶寒意的操場(chǎng)，耳畔響起充滿(mǎn)激情的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，我?guī)еd奮、激動(dòng)心情參加3000米長(zhǎng)跑，以下為該過(guò)程中發(fā)生的生理變化．
（1）這場(chǎng)速度與耐力的較量即將開(kāi)始，交感神經(jīng)開(kāi)始興奮，興奮以電信號(hào)（神經(jīng)沖動(dòng)）的形式傳至神經(jīng)纖維的末端，借助突觸小泡中貯存的神經(jīng)遞質(zhì)，使腎上腺素的合成與釋放增加，使我心跳加速．腦干中的呼吸中樞不斷興奮，使我呼吸加快．
（2）隨著發(fā)令槍響，真正的較量開(kāi)始了，機(jī)體大量消耗血糖用于氧化分解，產(chǎn)生ATP不斷直接為骨骼肌細(xì)胞供能，助我一次次的超越．血糖含量降低時(shí)，胰島A細(xì)胞變得活躍，分泌的胰高血糖素增加，以便快速補(bǔ)充血糖．位于下丘腦的體溫調(diào)節(jié)中樞興奮，以維持體溫的相對(duì)穩(wěn)定．
（3）終于在吶喊聲中征服了終點(diǎn)．第二天，因肌肉細(xì)胞中乳酸積累過(guò)多造成肌肉酸痛．不小心感冒，讓我開(kāi)始了身體的第二次較量，受到抗原刺激的B細(xì)胞在T細(xì)胞產(chǎn)生的淋巴因子作用下，增殖分化為漿細(xì)胞，漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體阻止著病毒通過(guò)血液循環(huán)而播散．在神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)的調(diào)節(jié)作用下，身體逐漸趨于野“平靜”，又投入到“痛”并快樂(lè)的高三學(xué)習(xí)生活，開(kāi)始了第三次較量．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年遼寧大連十一中高二上第二學(xué)段考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定是人體健康的保障。下列疾病不是由于內(nèi)環(huán)境成分發(fā)生明顯改變引起的是( )

A．小腿抽搐 B．鐮刀型細(xì)胞貧血癥 C．尿毒癥 D．組織水腫

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．如圖①②③表示人體細(xì)胞間信息傳遞的三種主要方式．下列描述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．方式①②③的信息傳遞過(guò)程都需要消耗能量
B．體溫調(diào)節(jié)可能涉及①②③三種傳遞方式
C．方式③的信息傳遞不通過(guò)體液
D．方式①②的信息傳遞都經(jīng)過(guò)血液循環(huán)，存在反饋調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．根據(jù)資料回答問(wèn)題：某地區(qū)從1964年開(kāi)始使用殺蟲(chóng)劑殺滅蚊子幼蟲(chóng)，至1967年中期停用．如圖是五年間蚊子幼蟲(chóng)基因型頻率變化曲線．R表示殺蟲(chóng)劑抗性基因，S表示野生敏感型基因．回答下列問(wèn)題．
（1）R基因的出現(xiàn)是基因突變的結(jié)果．
（2）在RR基因型頻率達(dá)到峰值時(shí)，RS、SS基因型頻率分別為4%和1%，此時(shí)R基因的頻率為97%．
（3）該地區(qū)若不再使用殺蟲(chóng)劑．預(yù)測(cè)未來(lái)種群中，最終頻率最高的基因型是SS．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．蘋(píng)果醋具有營(yíng)養(yǎng)豐富，增強(qiáng)機(jī)體免疫力，護(hù)膚養(yǎng)肝等多種功效，以鮮蘋(píng)果汁為原料利用發(fā)酵瓶制作果酒和果醋的過(guò)程簡(jiǎn)圖如圖1，請(qǐng)分析回答：

（1）過(guò)程甲中使用的微生物是酵母菌，發(fā)酵溫度控制在18-25℃，經(jīng)過(guò)10-12天后，樣液中是否產(chǎn)生酒精，可以用酸性重鉻酸鉀溶液來(lái)檢驗(yàn)．
（2）利用蘋(píng)果酒制作蘋(píng)果醋的化學(xué)反應(yīng)方程式圖2是C2H5OH+O2$\stackrel{酶}{→}$CH3COOH+H2O+能量．
（3）過(guò)程乙中使用的醋酸菌可以從食醋中分離純化獲得，圖2操作是分離純化過(guò)程中利用平板劃線法進(jìn)行接種，在操作過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)有下列哪幾項(xiàng)①②③④（填序號(hào)）．
①每次劃線前和結(jié)束時(shí)都需要灼燒接種環(huán)；
②灼燒接種環(huán)后，待其冷卻后再劃線；
③第二次及以后的劃線，要從上次劃線的末端劃；
④最后一次劃線不能和首次劃的線相接觸．
（4）為了保持菌種的純凈，對(duì)于長(zhǎng)期需要保存的菌種，可以采用甘油管藏的方法．
（5）某同學(xué)嘗試自己利用圖3的裝置制果醋，制作過(guò)程中進(jìn)氣口應(yīng)充入空氣，排氣口要通過(guò)一個(gè)長(zhǎng)而彎曲的膠管與瓶身相連，這樣做的原因是防止空氣中微生物的污染．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列各項(xiàng)中屬于性狀分離的是（　�。�
A．紫花豌豆自交后代全是紫花
B．白花豌豆與紫花豌豆雜交后代有白花和紫花
C．白花豌豆自交后代全是白花
D．紫花高莖豌豆自交后代有紫花和白花

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．ATP是生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A．在代謝旺盛的細(xì)胞中ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的速度很快
B．ATP合成酶只存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和葉綠體中
C．有氧條件下，只有線粒體能產(chǎn)生ATP
D．無(wú)氧條件下，葉綠體的光合作用是細(xì)胞中ATP的唯一來(lái)源

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