下列關(guān)于幾種常見(jiàn)育種方法的敘述，不正確的是

A．在雜交育種中，一般從F2開(kāi)始選種，因?yàn)閺腇2開(kāi)始發(fā)生性狀分離

B．在單倍體育種中，常先篩選F1花粉類(lèi)型再分別進(jìn)行花藥離體培養(yǎng)

C．誘變育種提高了育種的效率和選擇范圍，但具有盲目性

D．育種過(guò)程中種群的基因頻率發(fā)生定向改變

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

13．如欲觀(guān)察細(xì)胞的減數(shù)分裂過(guò)程，不可選用的材料是（　�。�
A．馬蛔蟲(chóng)受精卵B．成熟花粉粒C．小鼠睪丸D．葉芽

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆廣東省中山市高三5月模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”的說(shuō)法正確的是

A. 分別用含35S和32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體，用培養(yǎng)后的噬菌體侵染未被標(biāo)記的大腸桿菌。

B. 用32P標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌時(shí)，所得子代噬菌體多數(shù)具有放射性

C. 用35S標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌時(shí)，沉淀物存在少量放射性可能是攪拌不充分所致

D. 本實(shí)驗(yàn)證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列有關(guān)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的敘述，正確的是（　�。�
A．荷蘭人列文虎克是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者，也是細(xì)胞的命名者
B．細(xì)胞學(xué)說(shuō)的提出，使人們對(duì)生物體的認(rèn)識(shí)進(jìn)入分子水平
C．德國(guó)的魏爾肖提出，“細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”
D．細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆遼寧錦州市高三下學(xué)期質(zhì)量檢測(cè)試卷（一）生物卷（解析版） 題型：綜合題

人在被針刺痛的縮手反射中，先縮手后感覺(jué)到疼痛；而人在抽血體檢時(shí)，一般會(huì)控制手的姿勢(shì)不變。如圖表示人體縮手反射的相關(guān)結(jié)構(gòu)(虛線(xiàn)內(nèi)表示脊髓的部分結(jié)構(gòu))，據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題。

（1）圖中①是 ，③ 。

（2）要檢測(cè)反射弧是否完整和正常，可在處給予 適宜的電刺激，受刺激部位的膜電位變化是 ，原因是 。

（3）神經(jīng)沖動(dòng)在③處傳遞時(shí)，經(jīng)過(guò) 次信號(hào)轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)了細(xì)胞膜的 功能。

（4）針刺時(shí)縮手，控制手的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元接到的“指令”使其 （“興奮”或“抑制”），此反射弧的神經(jīng)中樞在 。而抽血體檢時(shí)，一般會(huì)控制手的姿勢(shì)不變，控制手的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元接到的“指令”使其 （“興奮”或“抑制”），說(shuō)明 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆黑龍江大慶四中高三下第四次校內(nèi)檢測(cè)生物卷（解析版） 題型：綜合題

根據(jù)題意回答下列有關(guān)生物與環(huán)境的問(wèn)題

（1）下圖表示4個(gè)不同地區(qū)的4種樹(shù)木群落，其中不同的樹(shù)輪廓表示不同樹(shù)種，每一樹(shù)輪廓分別代表10個(gè)個(gè)體。其中具有最高的物種豐富度是 群落。

（2）“北部子彈蟻”被引入西部群落，在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)構(gòu)成了生態(tài)入侵，它與西部群落的本地物種之間可能存在著_____________的關(guān)系，導(dǎo)致入侵地的生物多樣性銳減。

（3）科學(xué)家通過(guò)研究種間捕食關(guān)系，構(gòu)建了“捕食者—獵物”模型，如圖所示(圖中箭頭所指方向代表曲線(xiàn)變化趨勢(shì))。僅從該模型分析，圖中最可能代表獵物和捕食者K值的數(shù)據(jù)分別為_(kāi)_________。其曲線(xiàn)變化趨勢(shì)反映了生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的________調(diào)節(jié)。

（4）下圖甲是子彈蟻不同時(shí)間的種群增長(zhǎng)速率，該屬于 增長(zhǎng)模型，圖中的 時(shí)期種群數(shù)量達(dá)到環(huán)境容納量。若探路的螞蟻發(fā)現(xiàn)了食物，會(huì)留下一條氣味組成的路徑，然后去召集同伴。該現(xiàn)象體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的 功能。

（5）圖乙表示雨林生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，其中代表分解者的是 （填字母）；圖丙表示的是圖乙的能量流動(dòng)情況（單位：×1012千焦），分析圖丙，流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為 ，從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆黑龍江大慶四中高三下第四次校內(nèi)檢測(cè)生物卷（解析版） 題型：選擇題

圖中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ表示幼苗根尖三個(gè)不同區(qū)域，下列表述正確的是

A．區(qū)域Ⅰ的細(xì)胞經(jīng)歷伸長(zhǎng)生長(zhǎng)即可形成區(qū)域Ⅲ的細(xì)胞

B．區(qū)域Ⅰ的細(xì)胞能合成生長(zhǎng)素，促進(jìn)區(qū)域Ⅱ細(xì)胞的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)

C．區(qū)域Ⅲ細(xì)胞大部分處于分裂間期，區(qū)域Ⅰ細(xì)胞大部分處于分裂期

D．若外界溶液濃度較高，區(qū)域Ⅰ的細(xì)胞會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆河南省春期高二第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在物質(zhì)進(jìn)出人體細(xì)胞的方式中，與下面兩圖曲線(xiàn)都符合的是

A. 紅細(xì)胞從血漿中吸收K＋

B. 白細(xì)胞吞噬病菌

C. 神經(jīng)細(xì)胞排出Na＋離子

D. 腎小管上皮細(xì)胞吸收原尿中的葡萄糖

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年重慶市高二4月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于基因重組的敘述，正確的是（ ）

A. 雌雄配子結(jié)合形成受精卵時(shí)，能發(fā)生基因重組

B. 聯(lián)會(huì)時(shí)的交叉互換實(shí)現(xiàn)了同源染色體上等位基因的重新組合

C. “肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”中R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌的原理是基因重組

D. 基因重組導(dǎo)致生物性狀多樣性，是生物變異的根本來(lái)源

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