右圖為高等動(dòng)物的細(xì)胞分裂示意圖。圖中不可能反映的是

A可能發(fā)生了基因突變

B可能發(fā)生了染色體的互換

C該細(xì)胞為次級(jí)卵母細(xì)胞

D該細(xì)胞為次級(jí)精母細(xì)胞

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


某一紅色鏈孢霉合成精氨酸的過(guò)程：

（1）在一次實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)測(cè)試只發(fā)現(xiàn)鳥氨酸和瓜氨酸，而沒(méi)有精氨酸.產(chǎn)生此現(xiàn)象的可能原因是_______________致使____________.

（2）如果酶Ⅰ和酶Ⅲ活性正常，酶Ⅱ活性喪失，則能否合成鳥氨酸和精氨酸____________，原因是____________.

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


下列生態(tài)系統(tǒng)中，物種豐富度最高的是

A.熱帶雨林

B.溫帶草原

C.北極凍原

D.蘇北農(nóng)田

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


下圖中縱坐標(biāo)表示酶的催化活性，橫坐標(biāo)表示pH值，將某腸淀粉酶（最適pH約為8）溶液的pH值先調(diào)到1.8，然后逐漸改變其PH值，能正確描述其催化活性變化的是

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞處于

A分裂間期時(shí)，染色體復(fù)制導(dǎo)致細(xì)胞中染色體數(shù)目加倍

B分裂中期時(shí)，細(xì)胞染色體數(shù)與核DNA數(shù)之比為1:2

C分裂后期時(shí)，同源染色體分離、非同源染色體自由組合

D分裂末期時(shí)，細(xì)胞中央出現(xiàn)赤道板，并向四周擴(kuò)展形成新的細(xì)胞壁

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


如圖是人體性染色體的模式圖，下列敘述不正確的是

A位于D區(qū)基因的遺傳只與男性有關(guān)

B位于AC區(qū)的屬于XY染色體的同源部分

C紅綠色盲的基因位于B區(qū)，患者女性比例高于男性

D該組性染色體可存在于男性的神經(jīng)細(xì)胞中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


遺傳信息的傳遞和表達(dá)

右圖是遺傳信息在細(xì)胞內(nèi)生物大分子之間的傳遞示意圖，（括號(hào)內(nèi)填字母或編號(hào)，橫線上填文字）

51.若用同位素14N標(biāo)記DNA分子，則①②③中，標(biāo)記的是［　�。�。

52.與堿基C互補(bǔ)配對(duì)的分子④的名稱是_____________。

53.圖2過(guò)程稱為________________，真核細(xì)胞中發(fā)生的主要場(chǎng)所是________________。合成的物質(zhì)是圖1中［　�。荩撐镔|(zhì)是_____。

54.圖3中Ⅰ稱為_______，d鏈上氨基酸排列順序是由（　�。〾A基順序直接決定的。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的特點(diǎn)是

①細(xì)胞貼壁

②有絲分裂

③分散生長(zhǎng)

④接觸抑制

⑤減數(shù)分裂

⑥原代培養(yǎng)一般傳代1～10代

A．①②④⑥

B．②③④⑤

C．①③④⑥

D．③④⑤⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


某同學(xué)在①、②、③三種條件下培養(yǎng)大腸桿菌，這三種條件是：

①以葡萄糖為碳源的培養(yǎng)基，不斷補(bǔ)充培養(yǎng)基，及時(shí)去除代謝產(chǎn)物

②以葡萄糖為碳源的培養(yǎng)基，不補(bǔ)充培養(yǎng)基，不去除代謝產(chǎn)物 

③以葡萄糖和乳糖為碳源的培養(yǎng)基，不補(bǔ)充培養(yǎng)基，不去除代謝產(chǎn)物

根據(jù)培養(yǎng)結(jié)果繪制的一段時(shí)間內(nèi)菌體數(shù)的對(duì)數(shù)隨時(shí)間變化的趨勢(shì)圖如下：

假設(shè)三種培養(yǎng)基中初始總糖量相等，則①、②、③三種條件依次對(duì)應(yīng)的趨勢(shì)圖是

A.甲、乙、丙              B.乙、丙、甲             C.丙、甲、乙              D.丙、乙、甲

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同步練習(xí)冊(cè)答案