如圖是驗(yàn)證水生綠色植物光合作用的實(shí)驗(yàn)裝置圖，錐形瓶?jī)?nèi)裝天然水和新鮮水草，瓶口用帶有導(dǎo)管的橡皮塞塞緊，燒杯內(nèi)為30℃左右的水，在光照充足的情況下，最初一段時(shí)間內(nèi)，U型管內(nèi)左側(cè)液面的高度變化和錐形瓶中液體的pH變化分別是（　�。�
A、升高．升高
B、升高．降低
C、降低．升高
D、降低．降低
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：本題考查的是沉水植物在水中進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣的探究實(shí)驗(yàn)．該實(shí)驗(yàn)水生植物進(jìn)行光合作用所需要的原料是二氧化碳和水．而實(shí)驗(yàn)中加的是蒸餾水，故水生植物周圍沒(méi)有二氧化碳?xì)怏w存在，實(shí)驗(yàn)后水生植物周圍有了二氧化碳，先后成為對(duì)照組，唯一變量是二氧化碳．
解答： 解：新鮮水草在30℃左右、光照充足的情況下，能進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生氧氣，消耗二氧化碳，所以錐形瓶中氧氣的含量增多，二氧化碳的含量減小．由于氧氣不易溶于水，二氧化碳能使PH下降，所以氧氣的含量增多，U形管左側(cè)管內(nèi)液面降低；二氧化碳的含量減小，pH升高．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查光合作用的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力和識(shí)圖能力以及能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在森林群落中，喬木、灌木、草本植物三類綠色植物在空間位置配備上形成了有序的組合，從而使它們能（　�。�
A、有效地避免競(jìng)爭(zhēng)
B、提高生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)效率
C、提高群落的光合作用產(chǎn)量
D、合理地充分利用環(huán)境資源

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

經(jīng)調(diào)查數(shù)個(gè)不同海岸的笠螺種群，發(fā)現(xiàn)其體長(zhǎng)分布、種群生物量（該種群所有生物個(gè)體的有機(jī)物總量）與種群密度的關(guān)系如圖甲、乙所示．下列敘述正確的是（　�。�
A、種群密度與生物量呈線性關(guān)系
B、種群密度愈大，個(gè)體的體型愈小
C、個(gè)體體型的差異，隨著種群的生物量增加而逐漸變小
D、個(gè)體間的種內(nèi)斗爭(zhēng)，在種群密度低于每平方米400只時(shí)最強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)中可以用雙縮脲試劑進(jìn)行鑒定的是（　　）
A、唾液淀粉酶、雄性激素、單克隆抗體
B、胰島素、蛛絲、胃蛋白酶
C、孕激素、青霉素、醛固酮
D、維生素  二肽、催乳素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

美國(guó)遺傳學(xué)家摩爾根，在野生型紅眼果蠅中偶然發(fā)現(xiàn)了一只白眼雄果蠅，他用這只果蠅與野生型紅眼果蠅進(jìn)行雜交（實(shí)驗(yàn)Ⅰ），結(jié)果F1全部為紅眼．F1雌雄果蠅相互交配，F(xiàn)2雌果蠅全部為紅眼，雄果蠅中紅眼和白眼的比例為1：1．這種現(xiàn)象不能用孟德?tīng)柕睦碚撏耆忉屒宄谑撬^續(xù)做了下表所示的實(shí)驗(yàn)（Ⅱ、Ⅲ）下列有關(guān)敘述不正確的是：（　�。�

實(shí)驗(yàn)Ⅰ親本F1F2
雌雄雌雄
紅眼（♀）×白眼（♂）全紅眼全紅眼紅眼：白眼=1：1
組別雜交組合結(jié)果
ⅡF1紅眼♀×白眼♂紅眼♀：紅眼♂：白眼♀
：白眼♂=1：1：1：1
Ⅲ野生型紅眼♂×
白眼♀（來(lái)自實(shí)驗(yàn)Ⅱ）		紅眼♀：白眼♂=1：1
A、實(shí)驗(yàn)Ⅱ可視為實(shí)驗(yàn)Ⅰ的測(cè)交實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果表明F1紅眼雌果蠅為雜合子
B、實(shí)驗(yàn)Ⅲ是實(shí)驗(yàn)Ⅰ的反交實(shí)驗(yàn)，正反交結(jié)果不同可確定其不屬于核遺傳
C、實(shí)驗(yàn)Ⅲ的結(jié)果表明野生型紅眼雄果蠅的精子只有一半含有控制眼色的基因
D、對(duì)實(shí)驗(yàn)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ最合理的解釋是控制眼色的基因只位于X染色體上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)遺傳的說(shuō)法，正確的是（　�。�
①摩爾根在證實(shí)基因在染色體上的過(guò)程中運(yùn)用了類比推理方法；
②父親色覺(jué)正常，母親患紅綠色盲，生了一個(gè)色覺(jué)正常的克萊費(fèi)爾特癥（XXY）患者，這是由于父方減數(shù)第一次分裂異常所致；
③若卵原細(xì)胞的基因型為AaBb，則初級(jí)卵母細(xì)胞的基因組成為AAaaBBbb，為四倍體細(xì)胞；
④基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是：在F1產(chǎn)生配子時(shí)，等位基因分離，非等位基因自由組合；
⑤囊性纖維病、苯丙酮尿癥、豌豆的圓粒與皺粒均為單基因控制的性狀，其中只有囊性纖維病是基因通過(guò)直接控制蛋白質(zhì)的合成來(lái)控制生物的性狀的．
A、①②
B、③④
C、②⑤
D、A、B、C 都不對(duì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖中甲表示洋蔥根尖的不同區(qū)域；乙表示洋蔥根尖處于有絲分裂各階段細(xì)胞核中DNA和細(xì)胞質(zhì)中mRNA含量變化；丙呈現(xiàn)的是細(xì)胞分裂過(guò)程中的一種物質(zhì)變化和形態(tài)變化．

請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）進(jìn)行分裂的細(xì)胞集中在哪一區(qū)域？[
 
]
 
．該區(qū)域的細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有
 
．
（2）研究表明細(xì)胞的呼吸速率在各時(shí)期是不同的，c階段后期耗氧量最多，這與分裂期需要大量的
 
相適應(yīng)．
（3）根據(jù)誘變育種原理，誘變劑發(fā)揮作用的時(shí)期是圖乙的
 
階段．（填圖中字母）
（4）乙圖表明細(xì)胞分裂過(guò)程中核糖體功能較活躍的時(shí)期是
 
（填字母），這表明在該時(shí)期進(jìn)行了大量的
 
的合成．
（5）丙圖呈現(xiàn)了一種物質(zhì)變化和形態(tài)變化過(guò)程，該過(guò)程的物質(zhì)變化主要是
 
；形態(tài)變化可描述為
 
．
（6）在觀察有絲分裂實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)即使操作正確，也難以看到很多處于分裂期的細(xì)胞，主要原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲、乙所示是滲透作用裝置，其中半透膜為膀胱膜（蔗糖分子不能通過(guò)，水分子可以自由通過(guò)）．圖中溶液A、B、a、b均為蔗糖溶液，實(shí)驗(yàn)開始前其濃度分別用MA、MB、Ma、Mb表示．一段時(shí)間達(dá)到平衡后，甲、乙裝置中漏斗的液面上升高度分別為h1、h2，a、b的濃度分別為M1、M2，則下列判斷錯(cuò)誤的是（　�。�
A、若h1＞h2，MA=MB，則Ma＞Mb
B、若h1＞h2，MA=MB，則Ma＜Mb
C、若Ma=Mb＞MA＞MB，則h1＜h2，M1＞M2
D、一段時(shí)間后，A→a與a→A、B→b與b→B的水分子擴(kuò)散速率均相等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)于生物體內(nèi)的物質(zhì)或細(xì)胞理解有錯(cuò)誤的是（　　）
A、限制酶、tRNA、抗體、受體、載體和記憶細(xì)胞都具有專一識(shí)別作用
B、相同質(zhì)量的淀粉和脂肪分別氧化分解，淀粉的耗氧量低于脂肪
C、青霉菌、肺炎雙球菌都能進(jìn)行有氧呼吸，遺傳都遵循孟德?tīng)柖?/span>
D、效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞接觸誘導(dǎo)靶細(xì)胞凋亡

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