下列對(duì)于生物體內(nèi)的物質(zhì)或細(xì)胞理解有錯(cuò)誤的是(  )
A、限制酶、tRNA、抗體、受體、載體和記憶細(xì)胞都具有專(zhuān)一識(shí)別作用
B、相同質(zhì)量的淀粉和脂肪分別氧化分解,淀粉的耗氧量低于脂肪
C、青霉菌、肺炎雙球菌都能進(jìn)行有氧呼吸,遺傳都遵循孟德?tīng)柖?/span>
D、效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞接觸誘導(dǎo)靶細(xì)胞凋亡
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù),脂質(zhì)的種類(lèi)及其功能,基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專(zhuān)題:
分析:1、限制酶具有特異性,即能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂.
2、脂肪和糖類(lèi)都只含C、H、O三種元素,但脂肪中C和H的比例比同等質(zhì)量的糖類(lèi)高.
3、孟德?tīng)栠z傳定律只適用于進(jìn)行有性生殖的生物的核基因的遺傳.
4、體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程:
解答: 解:A、限制酶、tRNA、抗體、受體、載體和記憶細(xì)胞都具有專(zhuān)一識(shí)別作用,A正確;
B、脂肪中C和H的比例比同等質(zhì)量的糖類(lèi)高,因此相同質(zhì)量的淀粉和脂肪分別氧化分解,淀粉的耗氧量低于脂肪,B正確;
C、青霉菌、肺炎雙球菌都能進(jìn)行有氧呼吸,其中肺炎雙球菌屬于原核生物,其遺傳都遵循孟德?tīng)柖,C錯(cuò)誤;
D、效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞接觸誘導(dǎo)靶細(xì)胞凋亡,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查基因工程、組成細(xì)胞的化合物、基因分離定律、免疫調(diào)節(jié)等知識(shí),要求考生識(shí)記組成細(xì)胞的幾種重要的化合物及其特點(diǎn)和功能;掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用范圍;識(shí)記免疫調(diào)節(jié)的具體過(guò)程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是驗(yàn)證水生綠色植物光合作用的實(shí)驗(yàn)裝置圖,錐形瓶?jī)?nèi)裝天然水和新鮮水草,瓶口用帶有導(dǎo)管的橡皮塞塞緊,燒杯內(nèi)為30℃左右的水,在光照充足的情況下,最初一段時(shí)間內(nèi),U型管內(nèi)左側(cè)液面的高度變化和錐形瓶中液體的pH變化分別是( 。
A、升高.升高
B、升高.降低
C、降低.升高
D、降低.降低

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)糖代謝及調(diào)節(jié)的敘述不正確的是( 。
A、在肌肉、肝臟細(xì)胞中,②過(guò)程均可發(fā)生
B、胰島A細(xì)胞分泌的激素過(guò)多可能會(huì)導(dǎo)致糖尿病
C、胰島A細(xì)胞分泌的激素促進(jìn)④過(guò)程
D、胰島素促進(jìn)④、⑤、⑥等過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示的是某類(lèi)酶作用的模型和酶作用的曲線,根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題:

(1)圖一中代表酶的是
 
,判斷的依據(jù)是
 
.從1和2過(guò)程可以反映出酶具有
 
性,判斷的依據(jù)是
 
.除此以外,酶的特性還有
 
.如果D代表蔗糖,那么E和F則是
 
,A則是
 

(2)從圖二中可知,酶活性最高的是pH=
 

(3)從圖二中可以看出:pH的變化
 
(影響或不影響)酶作用的最適溫度.
(4)pH=1時(shí),反應(yīng)物剩余量沒(méi)有變化,原因是
 

(5)圖二實(shí)驗(yàn)研究的自變量是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)時(shí),先用一塊潔凈紗布擦拭鏡頭,再在一干凈載玻片中央滴一滴清水,放入一小塊植物組織切片,小心展平后,放在顯微鏡載物臺(tái)正中央,并用壓片夾夾。缓笤陔p眼側(cè)視下,將物鏡降至欲接近玻片標(biāo)本時(shí)停止.用左眼朝目鏡里觀察,同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,緩緩上升鏡筒.
(1)請(qǐng)指出該同學(xué)操作中兩處不正確的地方并改正.
 

 

(2)在用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本時(shí),如果要觀察的物像位于視野的左上方,應(yīng)向
 
移動(dòng)玻片,方能使要觀察的物像位于視野的中央;在玻片上寫(xiě)一個(gè)字母“b”,則在顯微鏡的視野中觀察到的是
 

(3)當(dāng)顯微鏡的目鏡為10×、物鏡為10×?xí)r,在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的8個(gè)細(xì)胞,若目鏡不變、物鏡換成40×?xí)r,則在視野中可看到細(xì)胞
 
個(gè).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述正確的是( 。
A、孟德?tīng)栐O(shè)計(jì)的測(cè)交方法能用于檢測(cè)F1產(chǎn)生的配子種類(lèi)和比例
B、等位基因位于同源染色體上,非等位基因位于非同源染色體上
C、雜合子與純合子基因型不同,表現(xiàn)型也不同
D、非等位基因的遺傳遵循基因自由組合定律

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

番茄果實(shí)的顏色由1對(duì)等位基因A,a控制著,下表是關(guān)于果實(shí)的3個(gè)雜交實(shí)驗(yàn)及其結(jié)果.分析回答:
實(shí)驗(yàn)組親本表現(xiàn)型F1的表現(xiàn)型和植株數(shù)目
  紅果黃果
紅果×黃果492504
紅果×黃果9970
紅果×紅果1511508
(1)番茄的果色中,顯性性狀是
 
,符合雜合子測(cè)交的是實(shí)驗(yàn)組
 

(2)寫(xiě)出3個(gè)實(shí)驗(yàn)中兩個(gè)親本的基因型組合:
實(shí)驗(yàn)一
 
;實(shí)驗(yàn)二
 
;實(shí)驗(yàn)三
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲圖表示高等動(dòng)物體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的部分過(guò)程,圖中字母代表激素;乙圖表示的是運(yùn)動(dòng)神經(jīng)纖維末梢和骨骼肌細(xì)胞之間的聯(lián)系,請(qǐng)據(jù)圖回答.(注:請(qǐng)?jiān)赱]內(nèi)填數(shù)字或字母,在    上填文字)

(1)圖中激素A的名稱(chēng)是
 
,B激素對(duì)垂體的作用效應(yīng)是
 

(2)在寒冷的環(huán)境中,血液中含量會(huì)明顯增加的激素有[
 
].
(3)與D相關(guān)的兩種激素是
 
,影響其分泌量的刺激是
 

(4)乙圖中骨骼肌的活動(dòng)受到神經(jīng)的支配,運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢和骨骼肌之間靠Ach(乙酰膽堿,一種興奮型神經(jīng)遞質(zhì))傳遞信息.在沒(méi)有神經(jīng)沖動(dòng)傳過(guò)來(lái)時(shí),Ach存在于圖乙中[
 
]
 
中.當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)傳到軸突末梢時(shí),Ach將以
 
形式穿越
 
層膜進(jìn)入③中,然后與Ach受體結(jié)合,使肌細(xì)胞的膜電位變化為
 
,產(chǎn)生的小電位最終匯集引起肌肉收縮.在此過(guò)程中③處的液體為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)生物組織中的有機(jī)物與某些化學(xué)試劑相互作用能產(chǎn)生顏色反應(yīng)的原理,可以鑒定生物組織中某些有機(jī)物的存在,請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下表中的空格.
待測(cè)樣品鑒定成分用于鑒定的試劑反應(yīng)產(chǎn)生的顏色
馬鈴薯汁淀  粉碘  液藍(lán)   色
蘋(píng)果汁A
 
斐 林 試 劑B
 
雞蛋清蛋 白 質(zhì)C
 
D
 
花生子葉E
 
F
 
橘  黃  色

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