如圖表示光合作用的碳反應(yīng)過(guò)程.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、①是三碳糖磷酸
B、②和 ③在類囊體膜上產(chǎn)生
C、⑤是核酮糖二磷酸
D、⑥可在葉綠體內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)榘被?/span>
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:植物在光照條件下進(jìn)行光合作用,光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段,光反應(yīng)階段在葉綠體的類囊體薄膜上進(jìn)行水的光解,產(chǎn)生ATP和[H],同時(shí)釋放氧氣,ATP和[H]用于暗反應(yīng)階段三碳化合物的還原,細(xì)胞的呼吸作用不受光照的限制,有光無(wú)光都可以進(jìn)行,為細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量.
卡爾文循環(huán)是光合作用中碳反應(yīng)的一部分.反應(yīng)場(chǎng)所為葉綠體內(nèi)的基質(zhì).循環(huán)可分為三個(gè)階段:羧化、還原和二磷酸核酮糖的再生.大部分植物會(huì)將吸收到的一分子二氧化碳通過(guò)一種叫1,5-二磷酸核酮糖羧化酶的作用整合到一個(gè)五碳糖分子1,5-二磷酸核酮糖(RuBP)的第二位碳原子上.此過(guò)程稱為二氧化碳的固定.這一步反應(yīng)的意義是,把原本并不活潑的二氧化碳分子活化,使之隨后能被還原.但這種六碳化合物極不穩(wěn)定,會(huì)立刻分解為兩分子的三碳化合物3-磷酸甘油酸.后者在光反應(yīng)中生成的NADPH+H還原,此過(guò)程需要消耗ATP,產(chǎn)物是3-磷酸丙糖.后來(lái)經(jīng)過(guò)一系列復(fù)雜的生化反應(yīng),一個(gè)碳原子將會(huì)被用于合成葡萄糖而離開(kāi)循環(huán).剩下的五個(gè)碳原子經(jīng)一系列變化,最后再生成一個(gè)1,5-二磷酸核酮糖,循環(huán)重新開(kāi)始.循環(huán)運(yùn)行六次,生成一分子的葡萄糖.據(jù)此分析解答.
解答: 解:分析題干示意圖可以看出,①表示的是三碳糖磷酸,②表示的是ATP,③表示的是NADPH,④表示的是NADP+,⑤表示的是3-磷酸丙糖,ATP和[H]在葉綠體的類囊體薄膜上產(chǎn)生.
故選:C
點(diǎn)評(píng):此題結(jié)合示意圖考查植物的光合作用的過(guò)程以及物質(zhì)和能量變化,意在考查生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握,難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某棄耕農(nóng)田植物種類40年間的變化情況如表.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
物種年數(shù)
數(shù)量
植物類別
1 4 15 25 40
草本 28  27 26 30 34
灌木 0 3 4 12 19
喬木 0 0 0 14 23
總計(jì) 28 30 30 56 76
A、表中數(shù)據(jù)是在植物豐富的區(qū)域采用樣方法獲得的
B、該農(nóng)田不同地段物種組成上的差異是群落垂直結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)
C、表中草本植物的豐富度最高
D、該區(qū)域中所有草本植物、所有灌木植物、所有喬木和所有生活的動(dòng)物構(gòu)成了該群落

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

肥厚性心肌病是一種顯性常染色體遺傳病,從理論上分析,如果雙親中一方患病,其子女患病的可能性是
( 。
A、25%或30%
B、50%或100%
C、75%或100%
D、25%或75%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一種觀賞植物,純合的藍(lán)色品種(AABB)與純合的紅色品種(aabb)雜交,F(xiàn)1為藍(lán)色,F(xiàn)1自交,F(xiàn)2為9藍(lán):6紫:1紅.則F2中的紫色植株的基因類型有(  )種.
A、1種B、2種C、3種D、4種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

歷經(jīng)一個(gè)多世紀(jì),經(jīng)過(guò)許多科學(xué)家的實(shí)驗(yàn),才逐漸發(fā)現(xiàn)光合作用的場(chǎng)所、條件、原料和產(chǎn)物,在下面幾個(gè)著名實(shí)驗(yàn)中,相關(guān)敘述不正確的是(  )
A、普里斯特利的實(shí)驗(yàn)證明了植物可以更新空氣
B、薩克斯的實(shí)驗(yàn)也可證明光是光合作用的必要條件
C、恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)定量分析了水綿光合作用生成的氧氣量
D、魯賓和卡門的實(shí)驗(yàn)中,用18O分別標(biāo)記H2O和CO2,證明了光合作用產(chǎn)生的氧氣來(lái)自于H2O而不是CO2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物膜的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、各種生物膜的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)完全相同
B、各種生物膜的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)相似
C、生物膜的研究已經(jīng)深入到分子水平
D、細(xì)胞內(nèi)的生物膜既各司其職,又相互協(xié)作,共同完成細(xì)胞的生理功能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于單倍體、二倍體、多倍體的敘述不正確的是( 。
A、由合子發(fā)育成的生物體細(xì)胞中有幾個(gè)染色體組就叫幾倍體
B、由配子發(fā)育成的生物體,細(xì)胞中無(wú)論有幾個(gè)染色體組也只能叫單倍體
C、單倍體一般高度不孕,多倍體一般莖稈粗壯,果實(shí)、種子較大
D、單倍體都是純種,多倍體等位基因至少有三個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

黃色圓粒豌豆(YyRr)自交,自交后代中,雜合子的表現(xiàn)型共有( 。
A、3種B、4種C、5種D、6種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

神經(jīng)元接受刺激后產(chǎn)生興奮并傳導(dǎo)興奮過(guò)程中,發(fā)生了機(jī)械刺激(或其它刺激)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)、電信號(hào)轉(zhuǎn)變成化學(xué)信號(hào)和化學(xué)信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)等變化,上述這些轉(zhuǎn)變依次發(fā)生在( 。
A、突觸小體、突觸前膜、突觸后膜
B、刺激部位、突觸前膜、突觸后膜
C、刺激部位、突觸小體、突觸后膜
D、刺激部位、突觸間隙、突觸后膜

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