5．下列關(guān)于低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　�。�
A．低溫抑制染色體的著絲點(diǎn)分裂，使子染色體不能分別移向兩極
B．多倍體細(xì)胞無完整的細(xì)胞周期
C．顯微鏡下可以看到大多數(shù)細(xì)胞的染色體數(shù)目發(fā)生改變
D．多倍體形成過程增加了非同源染色體重組的機(jī)會(huì)

分析 低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn)的原理是：低溫能抑制有絲分裂過程中紡錘體的形成，以致影響染色體被拉向兩極，細(xì)胞不能分裂成兩個(gè)子細(xì)胞，從而導(dǎo)致染色體數(shù)目加倍．由此可見，多倍體細(xì)胞形成過程無完整的細(xì)胞周期；步驟是解離→漂洗→染色→制片→觀察，其中漂洗的目的是洗去解離液，利于染色體著色，需用堿性染料進(jìn)行染色．

解答 解：A、該實(shí)驗(yàn)的原理是低溫能抑制有絲分裂過程中紡錘體的形成，使子染色體不能移向兩極，A錯(cuò)誤；
B、由于子染色體不能移向兩極，導(dǎo)致細(xì)胞不能正常分裂，所以多倍體細(xì)胞形成過程無完整的細(xì)胞周期，B正確；
C、顯微鏡下可看到大多數(shù)細(xì)胞的染色體數(shù)目未發(fā)生改變，只有有絲分裂后期和末期細(xì)胞中染色體數(shù)目發(fā)生改變，C錯(cuò)誤；
D、非同源染色體的重組只發(fā)生在減數(shù)分裂過程中，而大蒜根尖細(xì)胞只能進(jìn)行有絲分裂，不會(huì)發(fā)生非同源染色體的重組，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍實(shí)驗(yàn)，對(duì)于此類試題，需要考生注意的細(xì)節(jié)較多，如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)選擇的材料、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注意積累．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2017屆四川省都江堰市高三首模適應(yīng)性考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期染色體（a）數(shù)目、核 DNA 分子（b）數(shù)目的柱形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)此進(jìn)行的有關(guān)敘述正確的是（ ）

A．①時(shí)期染色體還未復(fù)制，核DNA已完成了復(fù)制

B．③時(shí)期核膜、核仁重建，細(xì)胞中部出現(xiàn)細(xì)胞板

C．①→②表示著絲點(diǎn)分裂，染色體數(shù)目加倍，但核 DNA 分子數(shù)目不變

D．②→③表示同源染色體相互分離，染色體和核 DNA 分子數(shù)目也隨之減半

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科目：高中生物 來源：2015-2016河南天一大聯(lián)考高一下段考（四）（A卷）生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖1．為二倍體生物（卵）原細(xì)狍進(jìn)行減數(shù)分裂的過程，圖2．為該生物處于細(xì)胞分裂過程中的兩個(gè)細(xì)跑像。請(qǐng)回答下列向:

（1）孟德爾遺傳規(guī)律的實(shí)質(zhì)體現(xiàn)在圖I的 （填序號(hào)）過程中。

（2）圖1過程②中出現(xiàn)的基因重組類型有 和 。

（3）—個(gè)精原細(xì)胞和一個(gè)卵細(xì)胞產(chǎn)生的有性生殖細(xì)胞數(shù)量之比為 。

（4）圖2中甲、乙細(xì)胞所處的細(xì)胞分裂時(shí)期分別為 、 。

（5）兩個(gè)染色體組成均正常的親本個(gè)體，后代中出現(xiàn)了性染色體組成為XYY的個(gè)體。出現(xiàn)這種性染色體組成異常的后代是由于 （填“父本”或“母本”）在 分裂 期出現(xiàn)了異常。

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖所示為哺乳動(dòng)物（或人體）激素分泌的調(diào)節(jié)過程，請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問題．

（1）若圖中所示腺體為睪丸，用②表示促性腺激素，能促進(jìn)睪丸分泌雄性激素增加．起到促進(jìn)肌肉發(fā)育和骨骼生長(zhǎng)的作用，因此有個(gè)別男性運(yùn)動(dòng)員違規(guī)服用該激素，可以預(yù)測(cè)，長(zhǎng)期服用該激素的運(yùn)動(dòng)員對(duì)其性腺造成的危害是抑制性腺的活動(dòng)，嚴(yán)重者會(huì)導(dǎo)致性腺的萎縮．
（2）若圖中所示腺體為甲狀腺，則①表示促甲狀腺激素釋放激素；當(dāng)人體覺察到寒冷刺激時(shí)，可通過如圖①②所示的調(diào)節(jié)過程，血液中的甲狀腺激素濃度增加，通過③過程，起到抵御寒冷的作用，這個(gè)調(diào)節(jié)過程屬于體液調(diào)節(jié)．
（3）研究表明甲狀腺激素能促進(jìn)個(gè)體的生長(zhǎng)和發(fā)育，如果以蝌蚪為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，驗(yàn)證甲狀腺激素對(duì)蝌蚪的生長(zhǎng)有促進(jìn)作用，你進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)選擇是否飼喂甲狀腺激素制劑為變量，以蝌蚪的體長(zhǎng)為觀察指標(biāo)，若出現(xiàn)飼喂甲狀腺激素制劑蝌蚪的體長(zhǎng)明顯高于對(duì)照組的結(jié)果，則證明甲狀腺激素對(duì)蝌蚪的生長(zhǎng)有促進(jìn)作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．用高倍顯微鏡觀察黑藻葉片細(xì)胞，正確的結(jié)論是（　�。�
A．在低倍鏡下觀察不到葉綠體
B．葉綠體在細(xì)胞內(nèi)是固定不動(dòng)的
C．葉綠體的存在是葉片呈綠色的原因
D．葉肉細(xì)胞可以觀察到被健那綠染成藍(lán)綠色的線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．欲探究pH值對(duì)唾液淀粉酶活性的影響，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下方案．操作順序最合理的是（　�。�
①在三支試管中各加入淀粉溶液2mL；
②在三個(gè)試管中各加入新鮮的唾液淀粉酶溶液1mL
③分別置于80℃、40℃、0℃恒溫水浴中保持5分鐘
④將試管中溶液的pH分別調(diào)到3、7、11．
⑤加入斐林試劑后水浴加熱，觀察現(xiàn)象
⑥置于適宜溫度下保溫5分鐘．
A．①②③④⑤B．②④①⑥⑤C．①②⑥④⑤D．①②③⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．濕地生態(tài)系統(tǒng)能有效緩解水體富營(yíng)養(yǎng)化，為探究濕地植物菖蒲對(duì)污水的凈化作用，某研究小組測(cè)定了4種水樣的BOD（即微生物分解水中有機(jī)物所需要的氧氣量）和總含氧量；菖蒲水培15天后，再次測(cè)定4種水樣的BOD和總含氧量，結(jié)果如下表：
測(cè)定目標(biāo)A水樣B水樣C水樣D水樣
BOD（mg/L）培養(yǎng)前24713915060
培養(yǎng)后51454950
總含氧量（mg/L）培養(yǎng)前54555320
培養(yǎng)后19191919
（1）4種水樣中有機(jī)污染物濃度最高的是A，D水樣在實(shí)驗(yàn)中起對(duì)照作用．
（2）濕地生態(tài)系統(tǒng)能夠有效緩解水體富營(yíng)養(yǎng)化，其根本原因不是菖蒲對(duì)有機(jī)污染物的吸收，而是菖蒲對(duì)含N的無機(jī)鹽離子的吸收，其吸收方式是主動(dòng)運(yùn)輸，影響吸收速度的內(nèi)部因素包括載體數(shù)量和能量供應(yīng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．如圖為線粒體的結(jié)構(gòu)示意圖，下列表述正確的是（　�。�
A．在②處丙酮酸徹底分解，有DNA分子
B．①②處出現(xiàn)三碳化合物和葡萄糖
C．①處產(chǎn)生少量ATP和[H]
D．③處[H]與O2結(jié)合生成水，放出少量能量

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．在下面的橫線上寫出概念圖中各數(shù)字的名稱：

①為染色體；②蛋白質(zhì)；③雙縮脲試劑 （填試劑名稱）；④二苯胺試劑；⑤脫氧核苷酸（或脫氧核糖核苷酸）；⑥；⑦脫氧核糖；⑧胞嘧啶．

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