如圖是顯微鏡下觀察到的幾種細(xì)胞或組織圖象(C取自小麥葉肉組織,D中細(xì)胞取自豬的血液),請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)科學(xué)家依據(jù)細(xì)胞內(nèi)
 
,把細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞,圖中屬于原核細(xì)胞的是
 
(填標(biāo)號(hào)).
(2)圖中能進(jìn)行光合作用的是
 
(填標(biāo)號(hào)),A、B所示細(xì)胞都有的細(xì)胞器是
 

(3)D圖中的大部分細(xì)胞含有一種很重要的蛋白質(zhì)是
 

(4)B、E兩類生物主要區(qū)別:B類生物細(xì)胞內(nèi)含有
 
,能進(jìn)行光合作用,故其代謝類型是
 
型.
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析題圖:A是人體口腔上皮細(xì)胞,適用于觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布、觀察細(xì)胞中的線粒體;B是藍(lán)藻細(xì)胞,沒(méi)有被核膜包被的成形的細(xì)胞核,屬于原核生物;C是植物細(xì)胞,能進(jìn)行光合作用;D是血細(xì)胞;E是細(xì)菌細(xì)胞,沒(méi)有被核膜包被的成形的細(xì)胞核,屬于原核細(xì)胞.
解答: 解:(1)科學(xué)家根據(jù)有無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核,將細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞.圖中B、E細(xì)胞沒(méi)有以核膜為界限的細(xì)胞核,屬于原核細(xì)胞.
(2)B細(xì)胞雖然沒(méi)有葉綠體,但含有光合作用所需的色素和酶,能進(jìn)行光合作用;C細(xì)胞含有葉綠體,能進(jìn)行光合作用.A為真核細(xì)胞,B為原核細(xì)胞,真核細(xì)胞和原核細(xì)胞共有的一種細(xì)胞器是核糖體.
(3)D中細(xì)胞取自豬的血液,其中大部分細(xì)胞為紅細(xì)胞,含有一種重要的蛋白質(zhì)是血紅蛋白.
(4)B、E均為原核生物,但B類生物含有葉綠素和藻藍(lán)素,能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,屬于自養(yǎng)生物.
故答案為:
(1)有無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核    B、E
(2)B、C    核糖體
(3)血紅蛋白
(4)藻藍(lán)素和葉綠素     自養(yǎng)
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合幾種細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,要求考生識(shí)記相關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu),能根據(jù)細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖判斷細(xì)胞的名稱或種類;識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)作答.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各組生物中,具備細(xì)胞結(jié)構(gòu)的一組是(  )
A、草履蟲(chóng)和噬菌體
B、艾滋病病毒和藍(lán)藻
C、SARS病毒和酵母菌
D、煙草和乳酸菌

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列屬于種群的是( 。
A、某水庫(kù)中所有的魚(yú)類
B、某蛇島上所有的蝮蛇
C、某島上的所有鳥(niǎo)類
D、一塊水田中所有的動(dòng)物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某種生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,試據(jù)圖回答:
(1)細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)
 
的主要場(chǎng)所.
(2)若該細(xì)胞是西瓜的紅色果肉細(xì)胞,則色素主要存在于[
 
]
 
.若該細(xì)胞是綠色植物葉肉細(xì)胞,則色素主要存在于[
 
]
 

(3)如果該細(xì)胞是低等植物細(xì)胞,則圖中還應(yīng)該有的細(xì)胞器是
 

(4)若該細(xì)胞是植物根尖分生區(qū)細(xì)胞,則該細(xì)胞沒(méi)有的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
和[
 
]
 

(5)與核糖體形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(6)蛋白質(zhì)、RNA等大分子能通過(guò)核孔復(fù)合體進(jìn)出細(xì)胞核,那么蛋白質(zhì)從細(xì)胞溶膠進(jìn)入到細(xì)胞核需穿過(guò)
 
層膜.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示動(dòng)物或高等植物的細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答.(在方括號(hào)中填數(shù)碼,橫線上填寫(xiě)名稱)
(1)高等植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是[
 
]和[
 
].
(2)細(xì)胞內(nèi)的“動(dòng)力工廠”是[
 
],它是細(xì)胞進(jìn)行
 
的主要場(chǎng)所.
(3)真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的主要區(qū)別是結(jié)構(gòu)[
 
].
(4)與圖B中結(jié)構(gòu)2的形成有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
].

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖細(xì)胞中含有的4種有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與功能,據(jù)圖回答:

(1)圖中G含有的元素有
 
,C是
 

(2)圖中的H主要為
 
 (物質(zhì)名稱).
(3)圖中E在植物體內(nèi)主要是
 
,在動(dòng)物體內(nèi)主要是
 

(4)圖中的F是
 
,每克該物質(zhì)完全氧化分解放出的能量為38.91kJ.
(5)僅由G、H兩種物質(zhì)構(gòu)成的生物是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)生長(zhǎng)素的問(wèn)題.
(1)當(dāng)植物表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢(shì)時(shí),頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素運(yùn)到相鄰側(cè)芽
 
(填“需要”或“不需要”)消耗ATP.
(2)某研究小組探究避光條件下生長(zhǎng)素濃度對(duì)燕麥胚芽鞘生長(zhǎng)的影響.胚芽鞘去頂靜置一段時(shí)間后,將含有不同濃度生長(zhǎng)素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側(cè),一段時(shí)間后測(cè)量并記錄彎曲角度(α).如圖1為實(shí)驗(yàn)示意圖.
①α的范圍為
 
(填“180°≥α>0°”、“180°≥α≥90°”或“90°≥α>0°”).
②在兩組實(shí)驗(yàn)中若α相同,則瓊脂塊中含有生長(zhǎng)素的濃度
 
(填“一定”或“不一定”)相同.
③若想在細(xì)胞水平上證明生長(zhǎng)素對(duì)胚芽鞘生長(zhǎng)的影響,可以取彎曲處做
 
(填“橫切”或“縱切”)片制成裝片,用顯微鏡觀察、測(cè)量?jī)蓚?cè)細(xì)胞的平均長(zhǎng)度,做出比較.
(3)如圖2是根、莖對(duì)生長(zhǎng)素作用的反應(yīng)曲線,圖示字母中表示根近地側(cè)的是
 
、莖的遠(yuǎn)地側(cè)的是
 

(4)有科學(xué)家認(rèn)為根的向地生長(zhǎng)不僅與生長(zhǎng)素有關(guān),還與乙烯的作用有關(guān).為了研究二者的關(guān)系,科研人員做了這樣的實(shí)驗(yàn):將某種開(kāi)花植物的根尖放在含不同濃度生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中,并加入少量蔗糖作為能源.發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯,且生長(zhǎng)素濃度越高,培養(yǎng)液中乙烯的濃度也越高,根尖生長(zhǎng)所受的抑制也越強(qiáng).
①此科研人員所做實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
,因變量是
 

②為使實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn),還需將另一些等量的根尖放在
 
,作為對(duì)照組.
③據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可推知水平放置的植物其根向重力生長(zhǎng)的原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題:
(1)圖中反映的是細(xì)胞膜進(jìn)行細(xì)胞間的
 
功能.
(2)圖中甲表示的是
 
的細(xì)胞,乙表示的是
 
細(xì)胞.
(3)圖中①表示與膜結(jié)合的
 
,②表示
 
細(xì)胞膜上的
 
,其化學(xué)本質(zhì)是
 

(4)該活動(dòng)發(fā)生在
 
(細(xì)菌、藍(lán)藻、植物、動(dòng)物)細(xì)胞之間.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

我國(guó)衛(wèi)生部和聯(lián)合國(guó)艾滋病中國(guó)專題組指出,艾滋病在我國(guó)的危險(xiǎn)因素廣泛存在,下列關(guān)于艾滋病的敘述正確的是( 。
A、艾滋病的病原體是一種病毒
B、艾滋病患者體內(nèi)T細(xì)胞的數(shù)量會(huì)逐漸增加
C、艾滋病患者的死因與免疫系統(tǒng)受損無(wú)關(guān)
D、發(fā)現(xiàn)艾滋病患者,應(yīng)及時(shí)對(duì)其進(jìn)行長(zhǎng)期隔離

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