A、③的內(nèi)容物釋放到②中主要借助生物膜的流動性 |
B、刺激D處,肌肉和F內(nèi)的線粒體活動均明顯增強 |
C、興奮從E到F,發(fā)生“電信號→化學(xué)信號→電信號”的轉(zhuǎn)變 |
D、刺激C處,A、D處可同時檢測到膜電位變化 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、該組織細胞進行的是有絲分裂 |
B、甲組細胞中沒有姐妹染色單體 |
C、乙組細胞中不可能發(fā)生變異 |
D、丙組細胞中可發(fā)生基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞1、2、3、4、5分化成熟的場所相同 |
B、細胞1、2、3、4、5都能特異性識別抗原 |
C、細胞1、2、3、4、5接受抗原刺激后都能增殖分化 |
D、細胞1、2、3、4、5中都含有合成物質(zhì)a的基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲、乙發(fā)酵罐中,酵母菌分別在第Oh和第4h開始進行無氧呼吸 |
B、甲、乙兩發(fā)酵罐中,酵母菌所消耗的葡萄糖總量之比為4:3 |
C、5h-6h段,乙發(fā)酵罐中產(chǎn)生的CO2來自酵母菌細胞質(zhì)基質(zhì) |
D、該實驗證明,向發(fā)酵罐中連續(xù)通入大量氧氣可以提高酒精產(chǎn)量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該圖能體現(xiàn)原核生物邊轉(zhuǎn)錄邊翻譯的過程 |
B、2攜帶氨基酸的類型取決于其上的密碼子 |
C、5移動的方向是由右向左 |
D、1和2均是轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞壁不影響植物細胞的吸水和失水 |
B、格里菲斯所做的肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實驗說明了DNA是轉(zhuǎn)化因子 |
C、健那綠染液處理口腔上皮細胞后觀察線粒體,細胞仍是活的 |
D、將雙縮脲試劑加入新鮮的蘋果汁中,經(jīng)水浴加熱出現(xiàn)磚紅色沉淀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、以小泡的形式形成凋亡小體,體現(xiàn)了細胞膜具有選擇透過性 |
B、細胞凋亡涉及基因的激活、表達和調(diào)控等過程 |
C、吞噬細胞對凋亡小體的處理有利于維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定 |
D、研究細胞凋亡的機理,可用于開發(fā)新型藥物治療癌癥 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
生長素濃度(μmol) | 正常株莖平均伸長量(cm) | 矮生株莖平均伸長量(cm) |
0 | 14.6 | 4.8 |
5 | 21.8 | 4.8 |
25 | 23.2 | 4.9 |
50 | 21.6 | 4.8 |
125 | 12.3 | 4.8 |
A、實驗使用的兩種不同植株莖的初始長度可以不同 |
B、生長素對兩種植株莖的作用效果不同體現(xiàn)其作用的兩重性 |
C、隨著生長素濃度增大矮生株莖平均伸長量可能大于正常株 |
D、實驗結(jié)果表明該矮生南瓜屬于生長素不敏感型 |
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