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在制備細胞膜時，首先要制備紅細胞稀釋液，關(guān)于制備紅細胞稀釋液的做法正確的是

A．取人血液加適量清水

B．取人血液加適量生理鹽水

C．取雞血液加適量清水

D．取雞血液加適量生理鹽水

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年吉林省吉林市高二上期中理科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)，下列說法正確的是

A．①中內(nèi)容物使b興奮時，興奮部位的膜對K＋通透性增大

B．②處的液體為組織液，③一定是下一個神經(jīng)元的軸突膜

C．在前膜發(fā)生電信號→化學(xué)信號的轉(zhuǎn)變過程，需要消耗能量

D．③是突觸后膜，其膜內(nèi)外均存在神經(jīng)遞質(zhì)的特異性受體

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省冀州市高一上期中生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖是細胞間的3種信息交流方式，請據(jù)圖回答：

（1）圖A表示通過細胞分泌的化學(xué)物質(zhì)，隨① 到達全身各處，與靶細胞表面的② 結(jié)合，將信息傳遞給靶細胞。

（2）圖B表示通過相鄰兩細胞的 ，使信息從一個細胞傳遞給另一個細胞，圖中③表示 。

（3）圖C表示相鄰兩植物細胞之間形成 ，攜帶信息的物質(zhì)從一個細胞傳遞給另一個細胞，圖中④表示 。

（4）由以上分析可知：在多細胞生物體內(nèi)，各個細胞之間都維持功能的協(xié)調(diào)，才能使生物體健康地生存。這種協(xié)調(diào)性的實現(xiàn)不僅依賴于 的交換，也依賴于信息的交流。

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省冀州市高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)葉綠體和線粒體的敘述，不正確的是

A．兩者都是細胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換器

B．葉綠體是進行光合作用的場所，線粒體是進行有氧呼吸的場所

C．兩者都是雙層膜結(jié)構(gòu)的細胞器，且在遺傳上都具有相對獨立性

D．在葉綠體的內(nèi)膜上、基粒、基質(zhì)中有與光合作用有關(guān)的酶

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省冀州市高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為顯微鏡下黑藻細胞的細胞質(zhì)環(huán)流示意圖，視野中的葉綠體位于液泡的右方，細胞質(zhì)環(huán)流的方向為逆時針，則實際上，黑藻細胞中葉綠體的位置和細胞質(zhì)環(huán)流的方向分別為

A．葉綠體位于液泡的右方，細胞質(zhì)環(huán)流的方向為順時針

B．葉綠體位于液泡的左方，細胞質(zhì)環(huán)流的方向為逆時針

C．葉綠體位于液泡的右方，細胞質(zhì)環(huán)流的方向為逆時針

D．葉綠體位于液泡的左方，細胞質(zhì)環(huán)流的方向為順時針

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．如圖是某家族紅綠色盲的遺傳系譜圖，正確的分析是（　　）
A．父親是色盲，女兒一定是色盲B．雙親色覺正常，子女色覺一定正常
C．圖中1、4是色盲基因的攜帶者D．圖中2、7是色盲基因的攜帶者

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．如圖為某家族甲、乙兩種遺傳病的系譜圖．甲遺傳病由一對等位基因（A、a）控制，乙遺傳病由另一對等位基因（B、b）控制，這兩對等位基因獨立遺傳．已知Ⅲ-4攜帶甲遺傳病的致病基因，但不攜帶乙遺傳病的致病基因．下列敘述正確的是（　�。�
A．甲、乙兩病致病基因分別位于X染色體和常染色體上
B．Ⅲ-3與Ⅱ-1、Ⅱ-2、Ⅲ-1均為直系血親關(guān)系
C．該家族甲、乙兩種病的致病基因分別來自于Ⅰ-1和Ⅰ-2
D．若Ⅲ-3和Ⅲ-4再生一個孩子，則同時患兩病的概率是124

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．組成DNA分子的基本單位是（　�。�
A．脫氧核苷酸B．核糖核苷酸C．氨基酸D．脫氧核糖

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖1是一個植物細胞有絲分裂的示意圖，據(jù)圖回答：
（1）此細胞處于有絲分裂的后期；判斷的理由是著絲點分裂，染色單體分離，此時兩套形態(tài)和數(shù)目相同的染色體向細胞兩極移動，是由于紡錘絲的作用
（2）該細胞此時有染色體8條；此細胞分裂結(jié)束以后，子細胞內(nèi)的染色體有4條；
（3）此時期繼續(xù)發(fā)展，將在赤道板位置出現(xiàn)細胞板，逐漸擴展形成細胞壁，
（4）某同學(xué)繪制了細胞分裂期的圖2中A、B、C三個時期模式圖，請你在圖2D方框中畫細胞分裂期中所缺時期的模式圖．

（5）動物細胞有絲分裂與圖1不同之處主要表現(xiàn)在B圖．

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