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科目:高中生物 來源: 題型:
營養(yǎng)級 | 同化量 | 未被利用量 | 分解者分解量 | 呼吸釋放量 |
A | 2.48×1011 | 2.00×109 | 1.20×1010 | 3.60×1010 |
B | 2.40×107 | 6.00×105 | 4.00×105 | 2.30×107 |
C | 7.50×108 | 2.40×107 | 6.00×106 | 7.16×108 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、原核細(xì)胞沒有葉綠體,不能進(jìn)行光合作用 |
B、只有真核細(xì)胞才可進(jìn)行有絲分裂和減數(shù)分裂 |
C、真核細(xì)胞有染色體,原核細(xì)胞有染色質(zhì) |
D、真核細(xì)胞有細(xì)胞壁,原核細(xì)胞沒有 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)可大規(guī)模地生產(chǎn)食品添加劑、香料等 |
B、利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)產(chǎn)生突變體,篩選獲得具有優(yōu)良性狀的新品種 |
C、利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)能大幅度提高糧食產(chǎn)量 |
D、利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)可大規(guī)模地生產(chǎn)單克隆抗體和干擾素等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、雙親正常,兒子有可能色盲 |
B、雙親正常,女兒不可能色盲 |
C、母親色盲、父親正常、女兒有可能色盲 |
D、父親色盲、母親正常、兒子不一定色盲 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中反映了生態(tài)系統(tǒng)具有能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞功能 |
B、①是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 |
C、圖中②-④/①-③的比值代表鼠→鷹的能量傳遞效率 |
D、③和④分別是草和鼠同化量的一部分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、高莖×高莖→高莖 |
B、高莖×高莖→301高莖+110矮莖 |
C、矮莖×矮莖→矮莖 |
D、高莖×矮莖→98高莖+107矮莖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、側(cè)芽產(chǎn)生的生長素比頂芽多,所以側(cè)芽生長受抑制 |
B、使形態(tài)、生理狀態(tài)一致的葡萄枝條生根效果相同的2,4-D濃度一定相同 |
C、可利用適宜濃度的赤霉素處理植物,促進(jìn)植物增高 |
D、燕麥胚芽鞘中生長素的極性運(yùn)輸與光照方向有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該遺傳病的根本原因可能是3號或4號個體產(chǎn)生的生殖細(xì)胞發(fā)生了基因突變 |
B、7、12、14號個體均為雜合子 |
C、7號、14號基因型相同的概率為1 |
D、通過該家族的調(diào)查不能確定該遺傳病在人群中的發(fā)病率 |
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