圖1表示番茄葉肉細(xì)胞的兩個(gè)重要生理過(guò)程中C、H、O的變化,圖2為大棚中番茄葉肉細(xì)胞部分代謝過(guò)程示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖1甲過(guò)程中“Ⅰ”是
 
,其在
 
(答具體結(jié)構(gòu))上產(chǎn)生;該物質(zhì)用于乙過(guò)程的
 
階段,該階段所發(fā)生的場(chǎng)所是
 
(答具體結(jié)構(gòu)).
(2)圖2中細(xì)胞器a是
 
,物質(zhì)④是
 
.光照充足條件下理論上可以完成的過(guò)程有
 
(用字母表示).
(3)以測(cè)定CO2吸收速率與釋放速率為指標(biāo),探究溫度對(duì)某綠色植物光合作用與細(xì)胞呼吸的影響,結(jié)果如表所示:
51020253035
光照條件下CO2吸收速率/(mg?h-111.83.23.73.53
黑暗條件下CO2釋放速率/(mg?h-10.50.7512.333.5
①溫度在25~30℃間光合作用制造的有機(jī)物總量逐漸
 
(填“增加”或“減少”).
②假設(shè)細(xì)胞呼吸晝夜不變,植物在30℃時(shí),一晝夜中給植物光照14h,則一晝夜凈吸收CO2的量為
 
mg.
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題:
分析:分析圖1:圖1表示番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)兩個(gè)重要生理過(guò)程中C、H、O的變化,其中甲過(guò)程表示光合作用,其中①表示光合作用暗反應(yīng);②表示光合作用光反應(yīng).乙過(guò)程表示有氧呼吸,其中③表示有氧呼吸的第三階段;④表示有氧呼吸的第一和第二階段.
分析圖2:其中三種細(xì)胞器分別表示線(xiàn)粒體、葉綠體和液泡,其中①是水,a是液泡,能為光合作用提供水;②是二氧化碳;③是氧氣;④是丙酮酸和[H].
分析表格:表格中黑暗條件下CO2釋放速率表示呼吸速率,光照條件下CO2吸收速率表示凈光合速率,并且真光合速率=凈光合速率+呼吸速率.
解答: 解:(1)分析圖解可知,圖甲過(guò)程表示光合作用,在光反應(yīng)階段,水光解產(chǎn)生氧氣和[H],因此圖中I為氧氣,并且光合作用的光反應(yīng)階段發(fā)生在葉綠體類(lèi)囊體的薄膜上;光合作用產(chǎn)生的氧氣將應(yīng)用于呼吸作用的第三階段,即線(xiàn)粒體內(nèi)膜上.
(2)植物細(xì)胞中液泡能夠吸收水分,圖2中細(xì)胞器a是液泡.物質(zhì)④是葡萄糖在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)分解生成的丙酮酸和[H].在光照充足的條件下,光合作用將大于呼吸作用,因此光合作用正常進(jìn)行所以會(huì)有二氧化碳的吸收和氧氣的釋放,即c、d,同時(shí)呼吸作用照常進(jìn)行與葉綠體之間有氣體交換會(huì)發(fā)生e、f.
(3)①植物制造的有機(jī)物為光合作用總量=凈光合作用速率+呼吸作用速率,根據(jù)表格中數(shù)據(jù)可知,25℃時(shí)總光合速率=3.7+2.3=6;30℃時(shí)總光合速率=3.5+3=6.5,故溫度在25~30℃間光合作用制造的有機(jī)物總量逐漸增加.
②假設(shè)呼吸速率不變,植物在30℃時(shí),一晝夜中植物積累量為凈量(可用CO2凈量表示),吸收的CO2凈量=3.5×14-3×10=19mg.
故答案為:
(1)O2。ㄈ~綠體)類(lèi)囊體的薄膜 第三 線(xiàn)粒體內(nèi)膜 
(2)液泡  丙酮酸、([H]) c、d、e、f、(b) 
(3)①增加、19
點(diǎn)評(píng):本題以過(guò)程圖和表格為載體,考查了光合作用和呼吸作用的過(guò)程和關(guān)系等,要求考生首先能夠根據(jù)光合作用和呼吸作用過(guò)程中的物質(zhì)變化確定圖中相關(guān)生理過(guò)程;同時(shí)識(shí)記各階段發(fā)生的場(chǎng)所;能夠利用真光合速率=凈光合速率+呼吸速率進(jìn)行相關(guān)計(jì)算,具有一定的綜合性.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下說(shuō)法正確的是(  )
A、觀(guān)察DNA與RNA在細(xì)胞中的分布的實(shí)驗(yàn)步驟是:制片-水解-染色-沖洗-觀(guān)察
B、光學(xué)顯微鏡的高倍鏡下可看到葉綠體的雙層膜,內(nèi)部有許多基粒
C、觀(guān)察質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,低倍鏡下即可見(jiàn)原生質(zhì)層的位置及液泡大小,無(wú)需換高倍鏡
D、蛋白質(zhì)鑒定時(shí)先加雙縮脲試劑A液,再加等量雙縮脲試劑B液,即可鑒定

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,又是新陳代謝的主要場(chǎng)所.據(jù)圖回答:

(1)真、原核細(xì)胞的最主要區(qū)別是看其有無(wú)
 
.以上4個(gè)圖中屬于原核細(xì)胞的是
 
(填字母 ),能進(jìn)行光合作用的是
 
(填字母 ),藍(lán)藻是
 
(填字母 )其能進(jìn)行光合作用原因是其具有
 
、
 

(2)B細(xì)胞與D細(xì)胞結(jié)構(gòu)中無(wú)明顯差異的結(jié)構(gòu)是
 
(具有控制物質(zhì)進(jìn)出作用的一種結(jié)構(gòu))、
 
(原核生物中唯一的一種細(xì)胞器).
(3)C細(xì)胞的DNA主要存在于
 
區(qū)域,A細(xì)胞的DNA主要存在于
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的說(shuō)法正確的是(  )
A、人體中能產(chǎn)生激素的細(xì)胞一定能產(chǎn)生酶,可能會(huì)釋放神經(jīng)遞質(zhì)
B、人體細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞呼吸產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所不一定是線(xiàn)粒體
C、DNA的主要合成場(chǎng)所是細(xì)胞核,RNA的主要合成場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)
D、糖蛋白主要分布在細(xì)胞膜的外側(cè),細(xì)胞都是通過(guò)糖蛋白進(jìn)行信息交流

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞膜的生理功能不包括(  )
A、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
B、進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流
C、將細(xì)胞與外界環(huán)境分開(kāi)
D、完成細(xì)胞內(nèi)的各種生命活動(dòng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞中自由水的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、是以游離形式存在
B、是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的組成成分
C、是細(xì)胞代謝活動(dòng)的介質(zhì)
D、是細(xì)胞中多種物質(zhì)的溶劑

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

高梁有紅莖(R)和綠莖(r),如果一株高梁穗上的1000粒種子萌發(fā)后長(zhǎng)出760株紅莖植株和240株綠莖植株,則此高梁的兩個(gè)親本的遺傳因子組成是( 。
A、Rr×Rr
B、Rr×rr
C、Rr×RR
D、RR×rr

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)顯微鏡操作的說(shuō)法,正確的是( 。
A、要使視野更明亮,可以調(diào)節(jié)反光鏡和光圈
B、若高倍鏡下細(xì)胞質(zhì)流向是逆時(shí)針的,則細(xì)胞中細(xì)胞質(zhì)流向應(yīng)是順時(shí)針的
C、若轉(zhuǎn)換高倍物鏡觀(guān)察,需先升高鏡筒,以免鏡頭碰壞裝片
D、為觀(guān)察低倍視野中位于左下方的細(xì)胞,應(yīng)將裝片向右上方移動(dòng),再換用高倍鏡

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室內(nèi)模擬DNA復(fù)制所需的一組條件是(  )
①相關(guān)的酶          ②能量              ③DNA模板  
④游離的脫氧核苷酸    ⑤適宜的溫度和酸堿度 、捱m宜的光照.
A、①②③④⑥
B、②③④⑤⑥
C、①②③④⑤
D、①②④⑤⑥

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案