在人類對生物膜結構的探索歷程中，羅伯特森提出的三層結構模型與流動鑲嵌模型的相同點是（ ）

A．兩種模型都認為磷脂雙分子層是構成膜的基本支架

B．兩種模型都認為蛋白質分子均勻排列在脂質分子的兩側

C．兩種模型都認為組成生物膜的主要物質是蛋白質和脂質

D．兩種模型都認為組成生物膜的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質分子可以運動

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2015-2016學年黑龍江省佳木斯市高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關于細胞中有機物的敘述，不正確的是（ ）

A．不論是真核生物還是原核生物，細胞內的遺傳物質都是DNA

B．細胞中氨基酸種類和數(shù)量都相同的蛋白質不一定是同一種蛋白質

C．細胞中的糖類可以分為3類，其中可以被消化道直接吸收的是單糖，完全由葡萄糖縮合而成的二糖是蔗糖

D．脂肪和糖原都可以作為動物體細胞內的能源物質

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科目：高中生物 來源：2015-2016河南許昌高中襄城高中長葛一中高一上第一次考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

已知Mn2+是許多酶的活化劑，例如能激活硝酸還原酶，缺Mn2+的植物就無法利用硝酸鹽，這說明無機鹽離子（ ）

A．對維持生物體生命活動有重要作用

B．對維持細胞形態(tài)有重要作用

C．對維持酸堿平衡有重要作用

D．對調節(jié)細胞滲透壓有重要作用

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科目：高中生物 來源：2015-2016河南許昌許昌高中襄城高中長葛一考高一上期中生物試卷（解析版） 題型：綜合題

從某腺體的細胞中，提取出附著有核糖體的內質網(wǎng)，放入含有放射性標記的氨基酸的培養(yǎng)液中．培養(yǎng)液中含有核糖體和內質網(wǎng)完成其功能所需的物質和條件．很快連續(xù)取樣，并分離核糖體和內質網(wǎng)．測定標記的氨基酸出現(xiàn)在核糖體和內質網(wǎng)中的情況，結果如圖所示．

請回答：

（1）放射性氨基酸首先在核糖體上大量累積，最可能的解釋 ．

（2）放射性氨基酸繼在核糖體上積累之后，在內質網(wǎng)中也出現(xiàn)，且數(shù)量不斷增多，最可能的解釋是 ．

（3）實驗中，培養(yǎng)液相當于細胞中的 ．

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科目：高中生物 來源：2015-2016河南許昌許昌高中襄城高中長葛一考高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

將紫色洋蔥表皮細胞置于30%的蔗糖溶液中，光鏡下所觀察到的現(xiàn)象是（ ）

①液泡逐漸變小，顏色由淺變深

②液泡逐漸變小，顏色由深變淺

③原生質層與細胞壁逐漸分離形成球形小團

④細胞膜、液泡膜結構明顯

⑤原生質層與細胞壁之間是蔗糖溶液．

A．①③ B．①③④ C．②③ D．①③⑤

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科目：高中生物 來源：2015-2016河南許昌許昌高中襄城高中長葛一考高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列說法正確的有幾項（ ）

①紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞中細胞核在普通光學顯微鏡下清晰可見．

②核膜上的核孔允許小分子物質進出．

③線粒體和葉綠體均含有少量的RNA．

④酵母菌有線粒體，也有葉綠體．

⑤核糖體附著在高爾基體上．

⑥高爾基體是細胞內蛋白質合成、加工和運輸?shù)膱鏊?/p>

⑦精細胞變?yōu)榫雍�，尾部的線粒體與其運動有關．

A．0項 B．1項 C．2項 D．3項

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．如圖是某村莊及附近的食品工廠示意圖，請回答相關問題：

（1）圖中村莊周圍的不同人田中種植不同農(nóng)作物，屬于群落結構中的水平結構．
（2）食品工廠向河流排污，導致好氧性微生物大量繁殖，魚類因為水體缺少氧氣而大量死亡，因此工廠建在此處是不合理的．
（3）地震導致當?shù)馗呱交潞�，原有植被雖不存在，但還可能存在植物的種子、能發(fā)芽的地下莖或植物根系等，在這一基礎上恢復群落的過程為次生演替．伴隨著這一演替過程群落的物種豐富度（或“多樣性”）逐漸增加．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖為某些信息傳遞過程的模式圖，①、②、③、④表示各種細胞產(chǎn)生的不同種類的信息分子．

（1）當飲水過少或食用過多鹽時，①抗利尿激素的分泌量會增加．
（2）寒冷時②的分泌量增加，并作用于下丘腦體溫調節(jié)中樞，最終引起骨骼肌戰(zhàn)栗．
（3）③的分泌量要受促性腺激素釋放激素和性激素的調節(jié)．
（4）在大多數(shù)情況下，產(chǎn)生④的細胞是被抗原激活的T細胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．要將基因型為AaBB的生物，培育出以下基因型的生物：
①AaBb②AaBBC③AAaaBBBB④AB則對應的育種方法依次是（　�。�
A．誘變育種、轉基因技術、多倍體育種、花藥離體培養(yǎng)
B．雜交育種、誘變育種、轉基因技術、花藥離體培養(yǎng)
C．花藥離體培養(yǎng)、誘變育種、多倍體育種、轉基因技術
D．多倍體育種、花藥離體培養(yǎng)、誘變育種、轉基因技術

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