14.甲圖表示某草原上倉(cāng)鼠種群數(shù)量變化(K0表示倉(cāng)鼠種群在理想狀況下的環(huán)境容量),乙圖為甲圖中倉(cāng)鼠縮攝入能量的去路(字母表示相應(yīng)能量).請(qǐng)回答:

(1)據(jù)甲圖分析,倉(cāng)鼠的種群數(shù)量呈S型增長(zhǎng);在捕食壓力下,倉(cāng)鼠種群的環(huán)境容納量在K2-K3之間,其主要是通過(guò)反饋調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)的.
(2)乙圖中A屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量,B表示倉(cāng)鼠種群的同化量.
(3)乙圖中所缺的生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物的物質(zhì)和能量及生產(chǎn)者
(4)若B中能量為l.5×109 kJ,C中能量為l.4×109kJ,某種天敵同化的能量為4.2×107kJ,則該生態(tài)系統(tǒng)中從倉(cāng)鼠到其天敵的能量傳遞效率為2.8%.

分析 1、據(jù)圖甲分析,種群數(shù)量先增加后處于動(dòng)態(tài)平衡,種群數(shù)量呈S形,在K2-K3附近波動(dòng).
2、倉(cāng)鼠攝入=倉(cāng)鼠同化量(B)+糞便量(A),倉(cāng)鼠同化量(B)=呼吸作用散失量+生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖(C),生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖(C)=分解者利用+某種天敵攝入.
3、次級(jí)生產(chǎn)量是指單位時(shí)間內(nèi)由于動(dòng)物和微生物的生長(zhǎng)和繁殖而增加的生物量或所貯存的能量.

解答 解:(1)根據(jù)圖甲種群數(shù)量變化的柱形圖可知種群數(shù)量呈S型增長(zhǎng);根據(jù)圖示倉(cāng)鼠在種群數(shù)量在開始數(shù)量連續(xù)增長(zhǎng),從c點(diǎn)后種群數(shù)量上升速度減慢,說(shuō)明環(huán)境阻力加大,所以,最可能是在c點(diǎn)天敵侵入,并且一段時(shí)間后在K2-K3附近波動(dòng).
(2)乙圖中的A來(lái)自倉(cāng)鼠產(chǎn)生的糞便,即來(lái)自綠色植物(即第一營(yíng)養(yǎng)級(jí))的同化量,B屬于倉(cāng)鼠的同化量.
(3)生態(tài)系統(tǒng)的成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和非生物的物質(zhì)和能量,圖乙中有消費(fèi)者和分解者,故缺少生產(chǎn)者和非生物的物質(zhì)和能量.
(4)能量傳遞效率是兩個(gè)相鄰營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量的比值,倉(cāng)鼠的同化量為l.5×109 kJ,天敵的同化量為4.2×107 kJ,故能量傳遞效率為4.2×107÷l.5×109×100%=2.8%.
故答案為:
(1)S    K2-K3    反饋  
(2)第一    倉(cāng)鼠種群的同化量  
(3)非生物的物質(zhì)和能量及生產(chǎn)者    
(4)2.8%

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能及種群數(shù)量變化,意在考查考生識(shí)圖和理解能力,屬于中檔題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016河北武邑中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

科學(xué)家利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)成功獲得了番茄一馬鈴薯雜種植株,為了便于雜種細(xì)胞的篩選和鑒定,科學(xué)家利用紅色熒光和綠色熒光分別標(biāo)記番茄和馬鈴薯的原生質(zhì)體膜上的蛋白質(zhì),其培育過(guò)程如圖所示。

(1)植物體細(xì)胞雜交依據(jù)的生物學(xué)原理有

(2)過(guò)程①常用的方法是 ,細(xì)胞融合完成的標(biāo)志是 。

(3)植物原生質(zhì)體融合過(guò)程常利用化學(xué)試劑 誘導(dǎo)融合,在鑒定雜種原生質(zhì)體時(shí)可用顯微鏡觀察,當(dāng)觀察到融合的細(xì)胞表面 ,可判斷該原生質(zhì)體是由番茄和馬鈴薯融合而成的。

(4)過(guò)程③和過(guò)程④依次為 ,過(guò)程④中的培養(yǎng)基常添加的植物檄素有 。

(5)若番茄細(xì)胞內(nèi)有m條染色體,馬鈴薯細(xì)胞中含n條染色體,則“番茄一馬鈐薯”細(xì)胞在有絲分裂后期含 條染色體。若雜種細(xì)胞培育成的“番茄一馬鈴薯”植株為四倍體,則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于 植株。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.在下列圖中,圖1為人體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)的部分圖解,圖中a、b表示參與血糖調(diào)節(jié)的兩種激素;圖2表示a激素的一種作用機(jī)制.請(qǐng)回答:

(1)正常人的血糖濃度為0.8~1.2g/L或80~120mg/dL.
(2)當(dāng)血糖升高時(shí),通過(guò)圖1中②過(guò)程,使a激素分泌量增加,a激素表示胰島素,它在降低血糖過(guò)程中具體的調(diào)節(jié)作用有兩個(gè)方面,一是通過(guò)圖1中⑥⑦⑧過(guò)程促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖;二是通過(guò)圖1中⑥過(guò)程抑制肝糖原分解及非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為血糖;也就是既增加了血糖去路,又減少了血糖來(lái)源,從而使血糖降低.
(3)圖1中b激素是胰高血糖素,它與a激素的作用關(guān)系表現(xiàn)為相互拮抗,共同調(diào)節(jié)血糖含量的平衡.
(4)圖2表示激素作用的靶細(xì)胞的細(xì)胞膜上有相應(yīng)的特異性受體,Ⅱ型糖尿病病人的a激素的含量和正常人相差很小,甚至比正常人還高,請(qǐng)據(jù)圖2中a激素的作用機(jī)制,分析Ⅱ型糖尿病病人最可能的病因是細(xì)胞膜上的受體蛋白不正常(或a激素不能和受體結(jié)合而發(fā)揮作用或控制細(xì)胞膜上的受體蛋白的基因發(fā)生突變).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.某植物的圓形葉(A)對(duì)橢圓形葉(a)為顯性,A和a配子之間的識(shí)別情況如下表所示.若基因型為Aa的植株連續(xù)自交n代,則Fn中圓形葉植株所占比例為( 。
雄配子
雌配子
Aa
A不能識(shí)別能識(shí)別
a能識(shí)別能識(shí)別
備注:假設(shè)所有卵細(xì)胞均能完成受精作用.
A.${(\frac{2}{3})}^{n}$B.${(\frac{3}{4})}^{n}$C.$\frac{2}{{2}^{n}+1}$D.$\frac{{2}^{n}+1}{{2}^{n+1}}$
E.$\frac{2}{{2}^{n}+1}$         

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.多指是常染色體上顯性基因控制的單基因遺傳病,雜合子中只有75%表現(xiàn)為多指.如圖表示某家族的遺傳系譜,已知Ⅱ-5不攜帶致病基因,Ⅱ-2、Ⅱ-3和Ⅱ-4基因型各不相同.
(1)該家族中與Ⅱ-1基因型相同的個(gè)體有5或6或7個(gè).
(2)Ⅲ-1的致病基因可能來(lái)自Ⅱ-1.
(3)Ⅲ-2為致病基因攜帶者的概率為$\frac{1}{2}$.
(4)I-1和I-2再生一個(gè)孩子,患多指的概率為$\frac{5}{8}$.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境的說(shuō)法,正確的是(  )
A.細(xì)胞內(nèi)液、血漿、淋巴、組織液、消化液都是體液
B.內(nèi)環(huán)境中可發(fā)生神經(jīng)遞質(zhì)和激素的合成
C.人體紅細(xì)胞內(nèi)的O2要進(jìn)入組織細(xì)胞,至少通過(guò)4層由磷脂分子組成的膜
D.人體散失水分過(guò)多會(huì)導(dǎo)致下丘腦中的神經(jīng)中樞產(chǎn)生渴覺

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列說(shuō)法正確的是( 。
A.性激素、生長(zhǎng)激素、胰島素都是蛋白質(zhì)
B.膽固醇、性激素、維生素D都屬于脂質(zhì)
C.淀粉、半乳糖、糖原都屬于多糖
D.動(dòng)物乳汁中的乳糖和植物細(xì)胞中的纖維素都屬于多糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.如圖為某高等植物葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,相關(guān)敘述正確的是( 。
A.圖中能產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有1、2、3
B.1中產(chǎn)生的一分子CO2擴(kuò)散出來(lái)進(jìn)入2中被利用,穿過(guò)的磷脂雙分子層的層數(shù)為8層
C.2與4中都含有葉綠素和類胡蘿卜素等色素
D.2中吸收的光能通過(guò)ATP傳遞到有機(jī)物中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.現(xiàn)有AaBb與aaBb個(gè)體雜交(符合基因自由組合規(guī)律),其子代中表現(xiàn)型與雙親相同的個(gè)體所占比例為( 。
A.$\frac{1}{8}$B.$\frac{1}{3}$C.$\frac{3}{4}$D.$\frac{1}{2}$

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