根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,判斷下列說法正確的是( 。
A、生物進(jìn)化的方向,決定于生物變異的方向
B、生物進(jìn)化的過程,實(shí)質(zhì)是基因頻率變化的過程
C、隔離是物種形成的必要條件,生殖隔離的形成必須先經(jīng)過地理隔離
D、研究物種的遷徙規(guī)律,關(guān)鍵是研究一對雌雄個體的遷徙行為
考點(diǎn):現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容
專題:
分析:本題主要考查了現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容.
種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變.突變和基因重組,自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié),通過它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種形成.在這個過程中,突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答: 解:A、生物進(jìn)化的方向是由自然選擇來決定的,A錯誤;
B、生物進(jìn)化的過程實(shí)質(zhì)上是種群基因頻率發(fā)生變化的過程,B正確;
C、隔離是物種形成的必要條件,生殖隔離的形成不一定先經(jīng)過地理隔離,如多倍體的形成,C錯誤;
D、研究物種的遷徙規(guī)律,應(yīng)該以種群為單位,而不是以個體為單位,D錯誤.
故選:B.
點(diǎn)評:本題主要考查學(xué)生對知識的記憶和理解能力.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識.要注意辨析,種群基因頻率改變意味著生物進(jìn)化了,但不一定產(chǎn)生新的物種.新物種的產(chǎn)生必須要經(jīng)過生殖隔離.生殖隔離的產(chǎn)生不一定要經(jīng)過長期的地理隔離,如多倍體的形成.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某一實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué),欲通過制備固定化酵母細(xì)胞進(jìn)行葡萄糖溶液發(fā)酵實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)材料及用具齊全.

(1)酵母細(xì)胞的固定采用的方法是
 

(2)請完善該實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在制備固定化酵母細(xì)胞過程的步驟:
①配制氯化鈣溶液時應(yīng)用蒸餾水.
②海藻酸鈉溶液應(yīng)用
 
加熱.
③海藻酸鈉溶液必須
 
才能加入酵母細(xì)胞.
④注射器中的海藻酸鈉和酵母細(xì)胞的混合物應(yīng)滴入
 
中形成
 

(3)該實(shí)驗(yàn)小組用如圖1所示的裝置來進(jìn)行葡萄糖發(fā)酵.
①為使該實(shí)驗(yàn)中所用到的固定化酵母細(xì)胞可以反復(fù)運(yùn)用,實(shí)驗(yàn)過程中,一定要在
 
條件下進(jìn)行.
②加入反應(yīng)液后的操作是關(guān)閉
 

③裝置的長導(dǎo)管起到什么作用?
 

(4)試分析圖2中,與用海藻酸鈉作載體制備的固定化酵母細(xì)胞相似的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為正常人受到寒冷刺激的部分調(diào)節(jié)過程.A、B、C表示調(diào)節(jié)物質(zhì),a、b、c、d表示調(diào)節(jié)效應(yīng).請據(jù)圖分析回答([]內(nèi)填物質(zhì)編號):
(1)體溫調(diào)節(jié)的中樞位于
 
.在寒冷環(huán)境中,C分泌量增加的同時
 
的分泌量也增加,二者共同促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝.
(2)正常機(jī)體血液中C對A、B的分泌起
 
調(diào)節(jié)作用,a~d中調(diào)節(jié)效應(yīng)相同的是
 
、
 

(3)甲狀腺的發(fā)育和發(fā)揮作用幾乎全靠[
 
]
 
的作用.B物質(zhì)只能作為甲狀腺細(xì)胞的信號,與甲狀腺細(xì)胞膜上具有特定的
 
(物質(zhì))有關(guān).
(4)激素的產(chǎn)生需要特定刺激.圖中可見,垂體激素分泌量直接由
 
控制.
(5)腦發(fā)育的關(guān)鍵時期是嬰兒出生后到一歲左右.[
 
]
 
直接影響大腦正常發(fā)育.此外,如果蛋白質(zhì)和能量攝入不足,腦細(xì)胞數(shù)量和大腦皮層神經(jīng)元的
 
數(shù)量都將減少,很難在日后彌補(bǔ).

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科目:高中生物 來源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)小組利用某植物觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂,五位同學(xué)在剪取了根尖后進(jìn)行了如下操作:
學(xué)生操作步驟
解離漂洗染色制片觀察
-++++
+-+++
++-++
+++++
+++++
+表示實(shí)施該步操作,-表示缺少該步操作.
(1)甲、乙、丙三位同學(xué)可觀察到的結(jié)果依次為
 

A.染色體未著上色,無法看清   B.細(xì)胞重疊,看不到染色體
C.染色體著上顏色,清晰可見   D.染色體著色很淺,模糊不清
(2)丁同學(xué)在進(jìn)行上述操作后直接在高倍鏡下觀察,長時間未找到分生區(qū)分裂期細(xì)胞,正確的操作應(yīng)該是
 
.分生區(qū)細(xì)胞的特點(diǎn)是
 

(3)戊同學(xué)在視野中找到的細(xì)胞中,處于間期的細(xì)胞最多,原因是
 
.分裂間期為分裂期進(jìn)行活躍的物質(zhì)準(zhǔn)備,完成
 
 
,同時 細(xì)胞有適度的生長.
(4)五名同學(xué)經(jīng)教師指點(diǎn)后,均清楚地觀察到了有絲分裂不同時期的圖象,并畫出如下模式圖.并對各時期細(xì)胞進(jìn)行了統(tǒng)計,結(jié)果如下表.
時期學(xué)生分裂間期分裂期
前期中期后期末期
952113
935301
904224
953112
932223
合計466169613
①假設(shè)下圖處于一個細(xì)胞周期中,其分裂順序依次是
 
(用字母和箭頭表示)
②圖示的A時期細(xì)胞內(nèi)含
 
條染色體和
 
條染色單體.
③染色體數(shù)目加倍發(fā)生在[
 
]
 
期圖中,其原因是
 

④D時期繼續(xù)發(fā)展,將在赤道板位置出現(xiàn)
 
,形成
 
.此時細(xì)胞器
 
活動明顯增強(qiáng).若按每個細(xì)胞周期為12h計算,分裂前期的時間為
 
h.

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列與激素調(diào)節(jié)有關(guān)的兩個問題:
Ⅰ.垂體是動物的重要內(nèi)分泌腺,它由前葉與后葉兩部分組成,這兩部分的活動受到下丘腦的控制.為了研究這一機(jī)制,科學(xué)家用犬做了以下實(shí)驗(yàn):
①將垂體后葉切除,血液中抗利尿激素含量顯著減少,犬的尿量增加.
②將下丘腦與垂體后葉之間的神經(jīng)聯(lián)系阻斷,結(jié)果與實(shí)驗(yàn)①相同.
③將垂體前葉切除,犬出現(xiàn)甲狀腺激素缺乏的癥狀.
④將下丘腦與垂體前葉之間的血管聯(lián)系阻斷,結(jié)果與實(shí)驗(yàn)③相同.
根據(jù)上述①~④實(shí)驗(yàn)結(jié)果,回答下列問題:
(1)實(shí)驗(yàn)①證明垂體后葉能釋放
 
.實(shí)驗(yàn)②證明
 

(2)實(shí)驗(yàn)③證明垂體前葉能分泌
 
,促進(jìn)甲狀腺分泌.實(shí)驗(yàn)④證明
 

Ⅱ.如圖表示胰島素與胰高血糖素在調(diào)節(jié)葡萄糖代謝中的相互關(guān)系,當(dāng)血糖濃度降低時,激素①分泌量增加,請據(jù)圖分析回答:

(1)1889年科學(xué)家發(fā)現(xiàn)摘除狗的胰臟后會出現(xiàn)糖尿病癥狀,因此,他們提出胰臟是分泌“抗糖尿病物質(zhì)”的器官.同時有人發(fā)現(xiàn)結(jié)扎胰導(dǎo)管后導(dǎo)致腺泡組織變性,但胰島不變化,結(jié)扎動物也不產(chǎn)生糖尿病癥狀.該現(xiàn)象說明
 

(2)飯后半小時,圖中的激素②將發(fā)生的變化是
 
.該激素是由圖中的
 
分泌的.
(3)激素①和激素②都作用于肝臟,其作用區(qū)別在于
 
.激素②能作用于全身組織而激素①不能,請另舉一種能幾乎作用于全身組織細(xì)胞的激素:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于同源染色體的說法最準(zhǔn)確的是( 。
A、形態(tài)大小相同
B、所含基因相同
C、減數(shù)分裂時可以聯(lián)會
D、含有等位基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

有氧呼吸中產(chǎn)生二氧化碳的階段、氧氣利用的階段、水參與反應(yīng)的階段、有水生成的階段分別是( 。
①第一階段   ②第二階段   ③第三階段.
A、②③②③B、①②③③
C、②①③②D、③②②③

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列可能含有色素的一組細(xì)胞器是( 。
A、線粒體和高爾基體
B、液泡和葉綠體
C、核糖體和液泡
D、葉綠體和中心體

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的概念圖,其中①②③④分別是( 。
A、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的種類、食物鏈和食物網(wǎng)、信息傳遞
B、生態(tài)系統(tǒng)的種類、生態(tài)系統(tǒng)的成分、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、群落演替
C、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈和食物網(wǎng)、信息傳遞
D、生態(tài)系統(tǒng)的成分、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、食物鏈和食物網(wǎng)、群落演替

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同步練習(xí)冊答案