下列關(guān)于從土壤中分離細(xì)菌的操作步驟中，正確的是（　　）
①土壤取樣  
②稱取10g土壤取出加入盛有90mL無(wú)菌水的錐形瓶中  
③吸取0.1mL進(jìn)行平板涂布 
④依次稀釋至101、102、103、104、105、106、107稀釋度．
A、①→②→③→④
B、①→③→②→④
C、①→②→④→③
D、①→④→②→③
考點(diǎn)：微生物的分離和培養(yǎng)
專題：
分析：從土壤中分離細(xì)菌的操作步驟為：土壤取樣→溶解→梯度稀釋→涂布平板．
解答： 解：土壤取樣→溶解→梯度稀釋→涂布平板，故C正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：稀釋涂布平板法是微生物實(shí)驗(yàn)室分離的重要方法，考生需要識(shí)記相關(guān)操作過(guò)程，做到心中有數(shù)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

構(gòu)成細(xì)胞的有機(jī)化合物及其組成元素如表請(qǐng)據(jù)表判斷，下列敘述正確的是（　�。�
有機(jī)化合物組成元素
甲C、H、O
乙C、H、O、N、P
丙C、H、O、N，有的還有S
丁C、H、O有的含有N和P
A、細(xì)胞核中含有甲類化合物
B、細(xì)胞壁中含有丙類化合物
C、細(xì)胞質(zhì)中不含乙類化合物
D、細(xì)胞膜中不含丙類化合物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

平板冷凝后，要將平板倒置，其原因是（　�。�
A、接種時(shí)再拿起來(lái)方便
B、在皿底上標(biāo)記日期等方便
C、正著放置容易破碎
D、防止皿蓋上的冷凝水落入培養(yǎng)基造成污染

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有些細(xì)菌可分解原油，從而消除由原油泄漏造成的土壤污染．某同學(xué)欲從受原油污染的土壤中篩選出能高效降解原油的菌株．下列敘述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（　　）
A、在篩選過(guò)程中，應(yīng)將土壤樣品稀釋液接種于以原油為唯一碳源的固體培養(yǎng)基上．從功能上講，該培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基
B、無(wú)菌技術(shù)要求實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)在酒精燈火焰附近進(jìn)行，以避免周圍環(huán)境中微生物的污染
C、為了篩選出高效菌株，可比較單菌落周圍分解圈的大小，分解圈小說(shuō)明該菌株的降解能力強(qiáng)
D、通常情況下，在微生物培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)室常用的滅菌方法有灼燒滅菌、干熱滅菌和高壓蒸汽滅菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

臨床使用抗生素前，有時(shí)需要做細(xì)菌耐藥實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要從病人身上獲取少量樣本，然后按照一定的實(shí)驗(yàn)步驟操作，以確定某致病菌對(duì)不同抗生素的敏感性．
回答下列問(wèn)題：
（1）為了從樣本中獲取致病菌單菌落，可用
 
法或
 
法將樣本接種于
 
表面，經(jīng)過(guò)選擇培養(yǎng)、鑒別等步驟獲得．
（2）為統(tǒng)計(jì)樣品中活菌的數(shù)目，取樣品適當(dāng)稀釋，用
 
法接種于培養(yǎng)基表面，在37℃培養(yǎng)箱中培養(yǎng)適當(dāng)時(shí)間后形成菌落，一般選擇菌落數(shù)在
 
的平板進(jìn)行計(jì)數(shù)
（3）為了檢驗(yàn)該致病菌對(duì)于抗生素的敏感性，在該病菌菌落均勻生長(zhǎng)的平板的不同位置，分別放置含有A、B、C、D四種抗生素的濾紙片，培養(yǎng)一段時(shí)間后，在四個(gè)濾紙片周圍出現(xiàn)透明圈由大到小依次是A＞C＞D＞B，由此推斷，該病人目前適合使用的抗生素是
 
．含C的濾紙片周圍透明圈比含A的小，說(shuō)明
 
；若抗生素B的濾紙片周圍沒有出現(xiàn)透明圈，最可能的原因是
 
導(dǎo)致的結(jié)果；含D的濾紙片周圍的透明圈也比含A的小，且透明圈中出現(xiàn)一個(gè)菌落，這種菌落的出現(xiàn)可能是由于接種過(guò)程不嚴(yán)格導(dǎo)致的
 
，也可能是由于
 
產(chǎn)生的抗生素D的
 
，這種變異的特點(diǎn)是
 
．
（4）培養(yǎng)基的滅菌方法是
 
滅菌法，接種環(huán)的滅菌方法是
 
滅菌法．接種過(guò)程應(yīng)該在
 
進(jìn)行．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲、乙、丙分別表示在有限空間內(nèi)培養(yǎng)（或飼養(yǎng)）兩種生物的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，下列相關(guān)的敘述錯(cuò)誤的是
ab（　�。�
A、豆科植物與根瘤菌的種群數(shù)量變化關(guān)系如圖甲所示
B、圖乙中b生物對(duì)a生物的進(jìn)化有害無(wú)益
C、甲、乙、丙分別表示的是互利共生、捕食、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
D、圖丙中實(shí)驗(yàn)初期，競(jìng)爭(zhēng)與種內(nèi)互助并存，后期X的種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在反射弧的感受器接受刺激產(chǎn)生興奮并傳導(dǎo)興奮過(guò)程中，突觸前膜、突出間隙、突觸后膜依次發(fā)生的信號(hào)變化為（　�。�
A、刺激信號(hào)、化學(xué)信號(hào)、電信號(hào)
B、電信號(hào)、化學(xué)信號(hào)、電信號(hào)
C、電信號(hào)、電信號(hào)、電信號(hào)
D、化學(xué)信號(hào)、電信號(hào)、化學(xué)信號(hào)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列構(gòu)成植物體的化學(xué)元素中，能夠促進(jìn)花粉的萌發(fā)和花粉管伸長(zhǎng)的微量元素是（　�。�
A、碳B、硼C、磷D、鋅

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)總結(jié)了四點(diǎn)有關(guān)減數(shù)分裂的知識(shí)，其中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、次級(jí)精母細(xì)胞核中的DNA分子和正常體細(xì)胞核的DNA分子數(shù)目相同
B、減數(shù)第二次分裂后期，細(xì)胞中染色體的數(shù)目等于正常體細(xì)胞中的染色體數(shù)目
C、同源染色體的分離，使得次級(jí)精母細(xì)胞中染色體的數(shù)目和四分體的數(shù)目都減少了一半
D、初級(jí)精母細(xì)胞中DNA分子數(shù)目是四分體數(shù)目的4倍

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