隨著養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，養(yǎng)殖場(chǎng)每天排放大量的糞便、飼料殘?jiān)�，�?yán)重影響周邊人、畜的飲水安全．如圖是某奶牛場(chǎng)污水處理流程圖．

請(qǐng)分析并回答：
（1）進(jìn)入?yún)捬醭氐奈鬯饕峭ㄟ^(guò)池中
 
將其中的有機(jī)物分解．
（2）氧化塘中的水生植物、昆蟲(chóng)等各種生物共同構(gòu)成了
 
．輸入氧化塘的能量有
 
，這些能量與厭氧池中降解的產(chǎn)物共同參與到氧化塘食物網(wǎng)中的新陳代謝過(guò)程，并沿著食物鏈中的
 
逐級(jí)遷移轉(zhuǎn)化，最后轉(zhuǎn)變成水生作物、魚(yú)、鴨等產(chǎn)物，從而獲得可觀的經(jīng)濟(jì)效益．
（3）此污水處理系統(tǒng)的建立，提高了能量的
 
效率．沼渣、糞渣等可作為食用菌的培養(yǎng)材料，又實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的
 
，從而使經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益同步發(fā)展．
考點(diǎn)：治污生態(tài)工程
專(zhuān)題：
分析：分析污水處理流程圖，利用生態(tài)學(xué)原理設(shè)置，達(dá)到了能量多級(jí)利用、物質(zhì)循環(huán)再生的目的，從而提高了能量的利用率，提高了生態(tài)系統(tǒng)的效益．
解答： 解：（1）進(jìn)入?yún)捬醭氐奈鬯泻杏袡C(jī)物，池中微生物進(jìn)行分解作用，進(jìn)而凈化污水．
（2）氧化塘中的水生植物、昆蟲(chóng)等各種生物共同構(gòu)成了生物群落；輸入氧化塘的能量有太陽(yáng)能和糞便、飼料殘?jiān)械幕瘜W(xué)能；能量沿著食物鏈中的營(yíng)養(yǎng)級(jí)逐級(jí)遷移轉(zhuǎn)化，最后轉(zhuǎn)變成水生作物、魚(yú)、鴨等產(chǎn)物．
（3）此污水處理系統(tǒng)的建立，提高了能量的利用效率；沼渣、糞渣等可作為食用菌的培養(yǎng)材料，又實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的 循環(huán)再生，從而使經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益同步發(fā)展．
故答案為：
（1）微生物的分解作用
（2）生物群落      太陽(yáng)能和化學(xué)能      營(yíng)養(yǎng)級(jí)
（3）利用          循環(huán)再生
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能，意在考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述，不正確的是（　�。�
A、用胰蛋白酶處理剪碎的組織可以獲得細(xì)胞懸浮液
B、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)用CO2培養(yǎng)箱維持適宜的溫度和pH
C、把細(xì)胞從一個(gè)培養(yǎng)瓶分裝到多個(gè)培養(yǎng)瓶稱(chēng)為傳代培養(yǎng)
D、胚胎干細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)加飼養(yǎng)層細(xì)胞促進(jìn)干細(xì)胞分化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)和結(jié)構(gòu)中不含糖成分的是（　�。�
A、生長(zhǎng)激素B、核糖體
C、ATPD、DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示光合作用和呼吸作用過(guò)程中CO2和[H]的變化，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、過(guò)程⑤⑥均需要[H]和ATP提供還原劑和能量
B、過(guò)程④發(fā)生在線粒體中，過(guò)程③和過(guò)程⑧發(fā)生的場(chǎng)所一致
C、過(guò)程①發(fā)生在葉綠體內(nèi)的類(lèi)囊體薄膜上，過(guò)程⑦也會(huì)產(chǎn)生[H]
D、洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞也可以進(jìn)行①過(guò)程和④過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

馬鈴薯是種植廣泛的農(nóng)作物，病毒侵染后導(dǎo)致產(chǎn)量大幅下降，培育脫毒和抗毒的馬鈴薯品種是提高產(chǎn)量的有效方法．請(qǐng)分析并回答：
（1）馬鈴薯莖尖病毒極少甚至無(wú)病毒，因此可將馬鈴薯莖尖接種在培養(yǎng)基中，經(jīng)過(guò)人工培養(yǎng)獲得脫毒苗．培養(yǎng)基中添加的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的作用是啟動(dòng)細(xì)胞進(jìn)行
 
，誘導(dǎo)離體細(xì)胞經(jīng)過(guò)
 
完成組織培養(yǎng)過(guò)程，從而形成脫毒苗．為監(jiān)控脫毒苗的質(zhì)量，可采用
 
的方法檢測(cè)病毒的基因，也可采用
 
的方法檢測(cè)病毒的蛋白質(zhì)．
（2）研究人員研究了莖尖外植體大小對(duì)苗的成活率和脫毒率的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖：實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，莖尖越小，
 
，因此馬鈴薯脫毒培養(yǎng)中莖尖外植體的適宜大小為
 
．
（3）若要通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)獲得抗病毒的馬鈴薯植株，采用最多的方法是將病毒復(fù)制酶基因插入到
 
中Ti質(zhì)粒的T-DNA上，構(gòu)建出
 
后，將其導(dǎo)人馬鈴薯受體細(xì)胞，篩選出成功轉(zhuǎn)化的馬鈴薯細(xì)胞后，再通過(guò)
 
技術(shù)形成完整植株．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖l表示某植物葉肉細(xì)胞中發(fā)生的某些生理過(guò)程，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ表示物質(zhì)，①～⑥表示氣體的轉(zhuǎn)移途徑，圖2表示該植物在不同光照強(qiáng)度下光合作用速率（用CO2吸收速率表示）的變化．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）圖l中物質(zhì)Ⅰ表示
 
，其分子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為
 
．物質(zhì)Ⅲ表示
 
，其生成場(chǎng)所是
 
．
（2）圖l中能同時(shí)吸收紅光和藍(lán)紫光的色素是
 
．葡萄糖的生成和利用場(chǎng)所分別是
 
、
 
．
（3）如果該植物處于圖2中C點(diǎn)狀態(tài)時(shí)，圖l中氣體轉(zhuǎn)移途徑有①②④⑥；該植物處于圖2中A點(diǎn)狀態(tài)時(shí)，圖l中氣體轉(zhuǎn)移途徑有
 
（用數(shù)字表示）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示蜘蛛的絲腺細(xì)胞合成蛛絲蛋白的部分過(guò)程示意圖，據(jù)圖回答．
（1）在蛋白質(zhì)合成過(guò)程中，該圖表示的過(guò)程稱(chēng)為
 
．圖中①的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)是
 
．
（2）決定②的密碼子是
 
，連接②與③的化學(xué)鍵稱(chēng)為
 
．
（3）在物質(zhì)④合成過(guò)程中，與其DNA模板上堿基A相配對(duì)的堿基是
 
．
（4）在絲腺細(xì)胞中，與蛛絲蛋白加工、分泌有關(guān)的細(xì)胞器是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某實(shí)驗(yàn)小組檢測(cè)了一些設(shè)定條件下育有植物的溫室中CO2的變化量，結(jié)果見(jiàn)表中數(shù)據(jù)，該結(jié)果能在下列哪些方面做出判斷（　�。�
溫度
（℃）		 白天光照下CO2減少量 夜間黑暗中CO2增加量
5 0.5 0.2
10 0.7 0.5
15 1.2 0.9
20 1.9 1.5
25 2.3 2.6
30 2.0 3.9
35 1.5 3.3
①光照強(qiáng)度對(duì)植物光合作用和呼吸作用的影響
②不同溫度對(duì)植物光合作用和呼吸作用的影響
③一晝夜間葡萄糖的消耗量
④光合作用的適宜溫度
⑤呼吸作用的適宜溫度
⑥能夠進(jìn)行光合作用和呼吸作用的溫度范圍．
A、①②③⑥B、①②④⑤
C、②④⑤D、①②③④⑤⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，下列有關(guān)說(shuō)法中不正確的是（　�。�
A、此圖可用來(lái)表示低等植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)
B、若此圖表示洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞，只需去掉的結(jié)構(gòu)為5、9
C、圖中能利用尿嘧啶核糖核苷酸的結(jié)構(gòu)有3、5、6
D、此圖基表示動(dòng)物的性腺細(xì)胞，則不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)為1、2、5

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