A、模型包括物理模型、數(shù)學模型和概念模型等類型 |
B、模型的描述只能借助于具體的實物或其他形象化的手段 |
C、用光學顯微鏡觀察并拍攝某植物細胞的顯微結構圖不屬于模型研究方法 |
D、J.D.Watson和F.Crick創(chuàng)建DNA分子的雙螺旋結構屬于物理模型 |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
黃綠葉 | 濃綠葉 | 黃葉 | 淡綠葉 |
G_Y_ (G和Y同時存在) |
G_yy (G存在,Y不存在) |
ggY_ (G不存在,Y存在) |
ggyy (G、Y均不存在) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①代表外來的抗原 |
B、②代表溶酶體酶 |
C、③從未接受抗原刺激,但保留了對抗原的記憶 |
D、④再受相同抗原刺激,能迅速增殖分化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、競爭、捕食、共生 |
B、捕食、競爭、共生 |
C、競爭、共生、捕食 |
D、共生、捕食、競爭 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、人工栽培選育出矮稈抗銹病的小麥品種 |
B、用一定濃度的生長素處理番茄雌蕊柱頭獲得無子番茄 |
C、用X射線照射青霉菌使青霉素的產(chǎn)量提高 |
D、用一定濃度的秋水仙素處理,獲得八倍體小黑麥 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、一種蜣螂專以象糞為食,則該種蜣螂最少能獲取大象所同化能量的10% |
B、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的物質(zhì)是組成生物體的各種化合物 |
C、人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)中消費者同化的能量可能大于生產(chǎn)者所固定的太陽能 |
D、使用農(nóng)家有機肥,其中的能量可以流向農(nóng)作物,從而實現(xiàn)對能量的多級利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、主要是特異性免疫功能 |
B、只是細胞免疫功能 |
C、主要是非特異免疫功能 |
D、只是體液免疫功能 |
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