A. | 裝置1中放入NaOH溶液的目的是吸收種子細(xì)胞呼吸釋放的CO2 | |
B. | x代表消耗O2的體積,y代表釋放CO2的體積 | |
C. | 為使測得的數(shù)值更精確,還應(yīng)再設(shè)置一對照裝置,內(nèi)放無生命力的種子和蒸餾水 | |
D. | 如果要測定已經(jīng)長出真葉的幼苗的呼吸熵,需要將裝置放在黑暗處 |
分析 本題是考查細(xì)胞呼吸的過程和通過實(shí)驗(yàn)測定細(xì)胞的呼吸熵,分析實(shí)驗(yàn)裝置可知,1的試管內(nèi)裝有NaOH,吸收呼吸釋放的二氧化碳,因此1中液滴的移動是由氧氣的變化決定的,2中無NaOH,液滴的移動是由氧氣變化與二氧化碳的變化共同決定的,二氧化碳的釋放量是裝置2與裝置1液滴移動的距離差;對幼苗可以進(jìn)行光合作用,因此側(cè)得幼苗的呼吸熵要在黑暗的條件下進(jìn)行.
解答 解:A、種子呼吸作用吸收O2產(chǎn)生CO2,裝置中的NaOH溶液可吸收種子細(xì)胞呼吸速率釋放的CO2,這樣裝置中氣體變化就是由種子吸收O2引起的,故裝置1中著色液向左移動的X表示呼吸作用消耗O2的體積,A正確;
B、裝置1中細(xì)胞呼吸釋放的二氧化碳被NaOH吸收,有氧呼吸消耗氧氣,因此x代表細(xì)胞呼吸消耗的氧氣的體積;裝置2中無NaOH,細(xì)胞呼吸產(chǎn)生二氧化碳使瓶內(nèi)氣壓升高,吸收氧氣使瓶內(nèi)氣壓下降,壓力差使著色液滴移動,因此,所以著色液的移動的距離y代表消耗氧和釋放二氧化碳的體積之差,B錯誤;
C、因環(huán)境因素(如環(huán)境等)也可能引起裝置中氣體體積的變化,故需要設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)來校正環(huán)境因素的影響,C正確;
D、因真葉在有光條件下能進(jìn)行光合作用,為防止光合作用的干擾,故測定幼苗的呼吸熵,需將裝置放在黑暗處,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查細(xì)胞呼吸作用的相關(guān)實(shí)驗(yàn)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a產(chǎn)生的某種物質(zhì)可影響動物的性行為 | |
B. | a與c兩者的分泌物的分泌受b分泌物的抑制或促進(jìn) | |
C. | c不僅具有感受刺激和傳導(dǎo)興奮的功能,而且有分泌功能 | |
D. | a、b、c中,對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持都很重要 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 決定種群數(shù)量的是出生率和死亡率(在沒有遷入和遷出的前提下) | |
B. | 種群數(shù)量的“J”型增長曲線中,保持穩(wěn)定的種群增長率 | |
C. | 建立生態(tài)農(nóng)業(yè),有利于提高能量傳遞效率 | |
D. | 種群數(shù)量“S”型增長曲線中,數(shù)在K/2到K之間,種群增長速率逐漸減慢 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用一定的限制酶切割質(zhì)粒露出黏性末端 | |
B. | 用同種限制酶切割含目的基因的DNA片段露出黏性末端 | |
C. | 將重組DNA導(dǎo)入受體細(xì)胞中進(jìn)行擴(kuò)增 | |
D. | 將切下的目的基因與質(zhì)粒切口連接 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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