分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖左側(cè)為神經(jīng)元細胞的胞體,①②③分別為線粒體、高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng);圖右側(cè)為突觸結(jié)構(gòu),①②④⑤分別為線粒體、高爾基體、突觸小泡和突觸間隙.明確知識點,梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識,分析題圖,結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
解答 解:(1)④突觸小泡中的物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì),它的形成主要與高爾基體有關(guān).
(2)興奮能向細胞體傳導(dǎo),刺激A點當興奮傳至電流表右側(cè)接點時,發(fā)生一次偏轉(zhuǎn),傳至電流表左側(cè)側(cè)接點時,又發(fā)生一次偏轉(zhuǎn),共發(fā)生2次偏轉(zhuǎn),且方向相反.
(3)由于主動運輸需要載體、消耗能量,所以抑制該細胞的呼吸作用,神經(jīng)纖維在一次興奮后,帶電離子通過細胞膜進行主動運輸受阻,從而使其細胞膜不能再恢復(fù)到外正內(nèi)負的狀態(tài).
(4)興奮在神經(jīng)纖維上以電信號(局部電流)形式向前傳導(dǎo).
(5)突觸前神經(jīng)元興奮傳至末梢,引起其中突觸小泡與突觸前膜融合,釋放遞質(zhì),遞質(zhì)與突觸后膜上受體結(jié)合,導(dǎo)致突觸后神經(jīng)元興奮或抑制.興奮在突觸前膜上的信號變化是電信號變?yōu)榛瘜W(xué)信號.
故答案為:
(1)神經(jīng)遞質(zhì) 高爾基體
(2)2 反
(3)主動運輸
(4)電信號(局部電流)
(5)興奮或抑制 電信號變?yōu)榛瘜W(xué)信號
點評 本題考查神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)的相關(guān)知識,屬理解層次,意在考查考生能運用所學(xué)知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 影響細胞形態(tài) | |
B. | 維持生物體內(nèi)的生命活動有重要作用 | |
C. | 調(diào)節(jié)酸堿度 | |
D. | 調(diào)節(jié)滲透壓影響生物膜透性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鮮茉莉花+清水-→水蒸氣蒸餾-→除水-→分離油層-→茉莉油 | |
B. | 鮮茉莉花+清水-→水蒸氣蒸餾-→油水混合物-→分離油層-→除水-→茉莉油 | |
C. | 鮮茉莉花+清水-→除水-→水蒸氣蒸餾-→油水混合物-→分離油層-→茉莉油 | |
D. | 鮮茉莉花+清水-→分離油層-→除水-→水蒸氣蒸餾-→茉莉油 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 參與細胞分裂的核酸只有mRNA和tRNA | |
B. | 細胞分化的原因是核DNA遺傳信息改變 | |
C. | 葉綠體、線粒體和核糖體都含有DNA | |
D. | 細胞癌變后mRNA的種類和數(shù)量改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
總?cè)~綠素含量(mg/g) | 氣孔導(dǎo)度相對值(%) | 凈光合速率[μmol CO2/(m2•s)] | |
對照組 | 4.71 | 94 | 5.54 |
實驗組 | 3.11 | 65 | 3.69 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這種生物體內(nèi)所含的多糖是糖元 | |
B. | 此時細胞中不能進行有氧呼吸 | |
C. | 這種細胞正處于減數(shù)分裂第二次分裂過程中 | |
D. | 此時細胞中染色體中的DNA分子不能進行轉(zhuǎn)錄和復(fù)制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 突變類型對昆蟲的變異具有定向選擇的作用 | |
B. | 昆蟲的變異可降低其滅絕的可能性 | |
C. | 昆蟲的選擇作用可能導(dǎo)致該突變基因的頻率增加 | |
D. | 最終昆蟲和植物總會有一種生物被淘汰 |
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