【題目】小明同學(xué)下晚自習(xí)后回到家里有點(diǎn)無(wú)精打彩的，還頭疼，媽媽給他查了查體溫，38.8℃，后來(lái)又查了好幾次也都是38.8℃，那么這期間小明的產(chǎn)熱量與散熱量的關(guān)系是(　　)

A.大于B.小于C.等于D.沒有關(guān)系

【答案】C

【解析】

1、體溫調(diào)節(jié)是指溫度感受器接受體內(nèi)、外環(huán)境溫度的刺激，通過(guò)體溫調(diào)節(jié)中樞的活動(dòng)，相應(yīng)地引起內(nèi)分泌腺、骨骼肌、皮膚血管和汗腺等組織器官活動(dòng)的改變，從而調(diào)整機(jī)體的產(chǎn)熱和散熱過(guò)程，使體溫保持在相對(duì)恒定的水平。

人的體溫恒定是在神經(jīng)和體液的共同調(diào)節(jié)下，是人體的產(chǎn)熱和散熱兩過(guò)程保持相對(duì)的平衡而實(shí)現(xiàn)的。小明的體溫保持穩(wěn)定，則小明的產(chǎn)熱量等于散熱量，C正確。

故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為兩個(gè)優(yōu)良的基因片段所在的DNA分子，基因1來(lái)自植物甲，基因2來(lái)自植物乙，圖中A、B、C、D代表兩個(gè)基因片段的兩端，科學(xué)家試圖將兩個(gè)基因進(jìn)行拼接形成一個(gè)新的融合基因，并將融合基因轉(zhuǎn)入水稻中，使得水稻具有了某種優(yōu)良性狀。Ned I 、EcoRI、 Hind III代表三種不同的限制酶且切割產(chǎn)生的末端各不相同，圖中的箭頭代表不同酶的酶切位點(diǎn)

（1）首先應(yīng)選用某一種限制酶對(duì)上述兩個(gè)DNA分子進(jìn)行切割，選擇的這種限制酶是_____，同時(shí)還要用______________酶處理才能得到____________端相連的融合基因。

（2）在進(jìn)行上述操作時(shí)，由于提取的DNA分子數(shù)量較少，需要利用PCR技術(shù)對(duì)目的基因片段進(jìn)行擴(kuò)增，該技術(shù)的原理是模擬生物體內(nèi)的____________過(guò)程。在進(jìn)行擴(kuò)增前要有一段已知目的基因的核苷酸序列，以便根據(jù)這一序列合成引物，利用引物進(jìn)行目的基因擴(kuò)增時(shí)，若以擴(kuò)增基因1為例，至少在第________輪循環(huán)后才能獲得純目的基因片段（僅含引物及之間的序列）。

（3）將該融合基因?qū)胨竞�，若要保證該基因能在該種水稻中穩(wěn)定遺傳應(yīng)保證該基因能整合在______________上，若要保證所轉(zhuǎn)入的基因盡可能少發(fā)生轉(zhuǎn)移應(yīng)將目的基因優(yōu)先轉(zhuǎn)入__________（填“細(xì)胞核”或“細(xì)胞質(zhì)”）中，這樣才確保轉(zhuǎn)基因生物的安全性。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某患病女子與不攜帶該致病基因的正常男子結(jié)婚，無(wú)論生男孩或女孩，都是50%患病，50%正常，這種遺傳病可能屬于

A. 常染色體顯性遺傳

B. 常染色體隱性遺傳或伴X染色體隱性遺傳

C. 伴X染色體顯性遺傳

D. 常染色體顯性遺傳或伴X染色體顯性遺傳

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖示某人工設(shè)計(jì)的生態(tài)系統(tǒng)，下列相關(guān)敘述正確的是

A. 該生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)過(guò)能量的多級(jí)利用，提高了系統(tǒng)能量的傳遞效率

B. 通過(guò)蠅蛆、蚯蚓、沼氣池中的微生物等分解者的作用，有效地促進(jìn)了系統(tǒng)中物質(zhì)的循環(huán)利用

C. 生態(tài)系統(tǒng)具自我調(diào)節(jié)能力，該系統(tǒng)離開了人的作用是不會(huì)崩潰

D. 該生態(tài)系統(tǒng)遵循了“物質(zhì)循環(huán)再生”原理

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】高密度水產(chǎn)養(yǎng)殖常會(huì)引起池塘水體富營(yíng)養(yǎng)化，影響?zhàn)B殖。下圖為利用稻田生態(tài)系統(tǒng)凈化魚塘尾水的示意圖，箭頭所指為水流方向。請(qǐng)回答下列問題：

(1)魚塘大量投餌后，水體常會(huì)出現(xiàn)有害的硫化物，這些硫化物最可能是餌料中的________分解產(chǎn)生的。

(2)圖示系統(tǒng)在實(shí)現(xiàn)了水資源循環(huán)利用的同時(shí)，魚塘富營(yíng)養(yǎng)化水還為水稻生長(zhǎng)提供了一定的________元素營(yíng)養(yǎng)。

(3)為調(diào)查圖中稻田害蟲的發(fā)生狀況，可采用________法，分別統(tǒng)計(jì)________的種群密度。

(4)通過(guò)稻田凈化，B處水樣中可溶性有機(jī)物濃度比A處顯著下降，其主要原因是在稻田中的________(填序號(hào))微生物分解了大量有機(jī)物。

①好氧�、诠夂戏叛酢、蹍捬� �、芗嫘詤捬�

(5)出現(xiàn)藻類水華的魚塘尾水流經(jīng)稻田后，B處水樣中藻類數(shù)量大大減少。從生態(tài)學(xué)角度分析，藻類數(shù)量減少的原因有___________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)上鑒別死細(xì)胞和活細(xì)胞,常用“染色排除法”,例如,用臺(tái)盼藍(lán)染色,死的動(dòng)物細(xì)胞會(huì)被染成藍(lán)色,而活的動(dòng)物細(xì)胞不著色,從而判斷細(xì)胞是否死亡。所利用的是細(xì)胞膜的哪種功能( )

A. 保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)的功能

B. 控制物質(zhì)進(jìn)出功能

C. 進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流

D. 將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲基綠使DNA呈現(xiàn)綠色，吡羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色。利用含有這兩種物質(zhì)的混合染色劑對(duì)真核細(xì)胞進(jìn)行染色，顯微觀察可以發(fā)現(xiàn)

A. 綠色主要位于細(xì)胞核中 B. 紅色主要位于細(xì)胞核中

C. 只有細(xì)胞核被染成紅色 D. 只有細(xì)胞質(zhì)被染成綠色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生長(zhǎng)于沙漠中的仙人掌類植物，其活細(xì)胞中含量最高的化合物是

A. 蛋白質(zhì) B. 脂肪 C. 無(wú)機(jī)鹽 D. 水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示為�；~塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動(dòng)，圖中字母代表相應(yīng)能量．請(qǐng)據(jù)圖回答以下問題：

（1）流經(jīng)圖中生態(tài)系統(tǒng)的總能量為__（填字母），桑樹呼吸作用所散失的熱能可用圖中的__（填字母）來(lái)表示，圖中的C和B1+C1+D1可分別表示桑樹和蠶用于__的能量．

（2）蠶同化的能量D=__（填字母），正常情況下D∕C的比值__（填“大于”、“小于”或“等于”）10%．將蠶沙 （糞便）投入魚塘供給魚食用，蠶沙中所含的能量屬于第__營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量．

（3）若D1代表蠶傳給下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量，則B1表示__．

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