生長(zhǎng)素促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)的原理引起科學(xué)家的關(guān)注．如圖是根據(jù)細(xì)胞壁松散學(xué)說(shuō)繪制的一定濃度生長(zhǎng)素促進(jìn)植物細(xì)胞伸長(zhǎng)的原理圖．請(qǐng)分析回答：

（1）圖中結(jié)構(gòu)A的化學(xué)本質(zhì)是
 
；生長(zhǎng)素發(fā)揮作用首先是與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合，形成“激素一受體復(fù)合物”，這一過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的
 
功能．
（2）在生長(zhǎng)素的刺激下，H+通過(guò)
 
方式跨膜進(jìn)入細(xì)胞壁，激活酶X，進(jìn)而促進(jìn)
 
水解，從而使細(xì)胞壁松散，此時(shí)細(xì)胞吸水能力
 
．
（3）用單側(cè)光照射胚芽鞘尖端，對(duì)比酶X所處溶液pH，向光側(cè)比背光側(cè)
 
．
（4）生長(zhǎng)素促進(jìn)細(xì)胞的伸長(zhǎng)的過(guò)程中，細(xì)胞內(nèi)（是/否）
 
形成新的mRNA．
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況,生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：分析題圖可知，該圖是生長(zhǎng)素促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)的細(xì)胞壁松散學(xué)說(shuō)，生長(zhǎng)素與細(xì)胞膜上的受體A結(jié)合，在ATP的供能情況下，激素一受體復(fù)合物運(yùn)輸H+進(jìn)入細(xì)胞壁，細(xì)胞壁中的H+激活酶X，連接纖維素分子的多糖鏈在酶X的催化下水解，細(xì)胞壁松弛，細(xì)胞吸水能力增強(qiáng)．
解答： 解；（1）分析題圖可知，結(jié)構(gòu)A是與生長(zhǎng)素結(jié)合形成復(fù)合物的受體，受體的本質(zhì)是蛋白質(zhì)；生長(zhǎng)素與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合，體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息傳遞功能．
（2）分析題圖可知，在生長(zhǎng)素的刺激下，H+進(jìn)入細(xì)胞壁的過(guò)程需要ATP提供能量，因此為主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程；細(xì)胞壁中的H+激活酶X，連接纖維素分子的多糖鏈在酶X的催化下水解，細(xì)胞壁松弛，細(xì)胞吸水能力增強(qiáng)．
（3）用單側(cè)光照射胚芽鞘，向光側(cè)生長(zhǎng)素分布少，進(jìn)入細(xì)胞壁的H+少，酶X所處溶液pH比背光側(cè)高．
（4）生長(zhǎng)素促進(jìn)細(xì)胞的伸長(zhǎng)的過(guò)程中，細(xì)胞中蛋白質(zhì)的含量增加，因此會(huì)有新的mRNA的形成．
故答案為：
（1）蛋白質(zhì)  信息交流（信息傳遞）
（2）主動(dòng)運(yùn)輸   （連接纖維素分子的）多糖鏈   增強(qiáng)
（3）高
（4）是
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查學(xué)生分析題干和題圖獲取信息的能力利用有效信息結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理、判斷獲取結(jié)論的能力及解釋生物學(xué)問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知甲為生長(zhǎng)素類似物，圖中所示是其X、Y和Z三種濃度下對(duì)月季莖段側(cè)芽生長(zhǎng)的影響，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、X濃度、Y濃度和Z濃度之間大小的關(guān)系是：X＞Z＞Y
B、X濃度的甲對(duì)月季莖段側(cè)芽生長(zhǎng)具有抑制作用
C、此實(shí)驗(yàn)結(jié)果體現(xiàn)了該激素類似物作用兩重性特點(diǎn)
D、圖示三種濃度下，頂端優(yōu)勢(shì)下的月季側(cè)芽處所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度應(yīng)為X

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列兩圖為某哺乳動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程中核DNA和染色體數(shù)量變化的坐標(biāo)圖和細(xì)胞的部分生命活動(dòng)示意．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖甲中③階段包括
 
過(guò)程．
（2）圖乙中c細(xì)胞中的染色體共含有
 
條脫氧核苷酸鏈，在顯微鏡下可觀察到同源染色體的細(xì)胞是
 
（填字母）．
（3）基因的自由組合發(fā)生在圖乙
 
（填字母）細(xì)胞中，h細(xì)胞的名稱是
 
，b、c細(xì)胞中各含有
 
個(gè)染色體組．
（4）圖乙中d細(xì)胞形成f細(xì)胞的過(guò)程稱為
 
．如果e細(xì)胞變成了癌細(xì)胞，根本原因是
 
發(fā)生了突變．
（5）在圖甲中，如果在A點(diǎn)時(shí)全部核DNA已用放射性同位素標(biāo)記，而其后過(guò)程中所用的原料不含放射性同位素，則在GH段可檢測(cè)到有放射性的脫氧核苷酸鏈占全部核苷鏈的
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

乳酸脫氫酶（LDH）能催化丙酮酸（C3H403）轉(zhuǎn)化為乳酸，為研究大鼠肝細(xì)胞在缺氧狀態(tài)下LDH活性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下：

請(qǐng)回答：
（1）大鼠肝細(xì)胞無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所是
 
，在LDH的催化下，C3H403和
 
結(jié)合生成乳酸．
（2）缺氧狀態(tài)下，大鼠葡萄糖的消耗量增加，但產(chǎn)生的ATP沒(méi)有明顯增加，原因是無(wú)氧呼吸增強(qiáng)，葡萄糖
 
，生成的ATP少，大部分
 
存留在乳酸中．
（3）本實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
．實(shí)驗(yàn)還應(yīng)該測(cè)定時(shí)的乳酸脫氫酶活性，
 
做為空白對(duì)照．
（4）燒（創(chuàng)）傷后機(jī)體缺血、缺氧，細(xì)胞內(nèi)氧分壓下降，乳酸脫氫酶活性
 
（增強(qiáng)/不變/減弱）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示，為葉綠體中光合作用過(guò)程示意圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖中[1]的結(jié)構(gòu)名稱是
 
，上面分布有
 
，在活細(xì)胞中呈
 
色．
（2）圖中Ⅰ為光合作用的
 
階段；Ⅱ?yàn)?div id="vivdyva" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
階段．
（3）圖中[2]在光下被分解為
 
和
 
，后者用于Ⅱ階段的反應(yīng)．（本小題答圖中標(biāo)號(hào)及其物質(zhì)名稱）
（4）圖中由C5與[
 
]
 
結(jié)合形成[
 
]
 
，再經(jīng)過(guò)一系列復(fù)雜過(guò)程最終合成
 
 
等有機(jī)物．（本小題答圖中標(biāo)號(hào)及其物質(zhì)名稱）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

荷斯坦奶牛的性別決定為XY型．該奶牛體色有黑色、花斑和白色三種表現(xiàn)型，體色由兩對(duì)獨(dú)立遺傳的基因控制．色素產(chǎn)生必須有基因A存在，能產(chǎn)生色素的奶牛體色有黑色、花斑，不產(chǎn)生色素的奶牛體色呈白色．基因B使奶牛體色呈花斑，而該基因?yàn)殡[性時(shí)，奶牛體色為黑色．基因A控制色素合成過(guò)程如圖．已知花斑雄牛與多頭基因型相同的白色雌牛雜交，子一代若干，其中雄牛全是黑色，雌牛全是花斑．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）b過(guò)程能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的兩種物質(zhì)是
 
、
 
．
（2）若色素酶中有一段氨基酸序列為“-纈氨酸-蘇氨酸-精氨酸-”，轉(zhuǎn)運(yùn)纈氨酸、蘇氨酸和精氨酸的tRNA上的反密碼子分別為CAU、UGG、GCG，則基因A中決定該氨基酸序列的模板鏈堿基序列為
 
．
（3）等位基因A、a位于
 
染色體上，親本花斑雄牛的基因型是
 
．
（4）讓F1雌、雄奶牛雜交得到F2．F2的雌牛中純合體的比例是
 
．
（5）運(yùn)用基因工程技術(shù)已經(jīng)成功培育乳汁中含有人干擾素的荷斯坦奶牛．培育中，人干擾素基因從cDNA文庫(kù)中獲取，并與
 
等調(diào)控組件重組在一起，然后與載體相連構(gòu)建成為表達(dá)載體；再通過(guò)顯微注射方法，將表達(dá)載體導(dǎo)入羊的受精卵，獲得重組細(xì)胞．將獲得的重組細(xì)胞培養(yǎng)成早期胚胎后，移植到經(jīng)過(guò)
 
處理的受體母牛子宮內(nèi)．由于人們對(duì)細(xì)胞所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)還沒(méi)有完全研究清楚，所以在早期胚胎的培養(yǎng)中，往往還需要添加
 
．
（6）用PCR技術(shù)能得到足夠量的人干擾素基因．PCR反應(yīng)體系需要酶
 
；在PCR反應(yīng)過(guò)程中，有一個(gè)環(huán)節(jié)是從較高的溫度冷卻到相對(duì)較低的55℃左右，其作用是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲是某草原生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖，圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的成分，①②③為特定的生理過(guò)程，圖乙表示該系統(tǒng)中部分生物間的食物關(guān)系．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）圖乙中的生物對(duì)應(yīng)圖甲中的
 
（用字母表示）．在①、③過(guò)程中碳以
 
形式進(jìn)行循環(huán)．
（2）如要調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)中蒲公英的種群密度，通常采用
 
法．
（3）圖乙中，若鼠和昆蟲(chóng)糞便中的能量為M，呼吸作用消耗的能量為R，用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng)的能量為N，則圖中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量可表示為
 
．
（4）圖乙中，若蛇的食物有
4
5
來(lái)自鼠，
1
5
來(lái)自蛙．則從理論上講，蛇每增加1kJ能量，至少消耗植物
 
kJ，假如蛇的食物中，鼠的比例變?yōu)?span id="jkpkdtp" class="MathJye" mathtag="math" style="whiteSpace:nowrap;wordSpacing:normal;wordWrap:normal">
1
5
，消耗相同的植物，蛇同化的能量是原來(lái)的
 
．
（5）該生態(tài)系統(tǒng)中每種生物在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中不斷地與其他生物進(jìn)行著信息交流，其作用在于
 
．
（6）該草原曾發(fā)生過(guò)火災(zāi)，但此后又慢慢恢復(fù)，該過(guò)程屬于
 
，從生態(tài)系統(tǒng)的角度分析，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，這種能力的大小主要取決于
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的某生理過(guò)程示意圖，有關(guān)說(shuō)法正確的是（　　）
A、組成①和②的單體相同，①的形成與核仁有關(guān)
B、①和②是轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物，①中有氫鍵、②中無(wú)氫鍵
C、圖示過(guò)程是在附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體進(jìn)行的
D、圖示過(guò)程所消耗的ATP主要是由線粒體提供的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)變異或進(jìn)化的說(shuō)法正確的是（　　）
A、有絲分裂和減數(shù)分裂均可發(fā)生基因突變和染色體變異
B、人類能遺傳給后代的突變基因產(chǎn)生于有絲分裂的間期
C、二倍體生物用秋水仙素處理形成四倍體，二者之間不存在生殖隔離
D、突變和基因重組都會(huì)引起種群基因頻率的定向改變

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