下列育種所采用的生物技術(shù)或原理依次是（　�。�
美國科學(xué)家將生長激素基因注入小白鼠的受精卵中，得到了體型巨大的“超級小鼠”；對胰島素的改造；荷蘭科學(xué)家將人乳高鐵蛋白基因移植到牛體內(nèi)，牛產(chǎn)出含高鐵蛋白的牛奶；遨游過太空的青椒種子培育的“太空椒”比正常青椒大一倍
①基因工程      ②蛋白質(zhì)工程      ③誘變育種         ④雜交育種．
A、②③②④B、①①②③
C、①②①③D、①②①④
考點：生物變異的應(yīng)用,誘變育種,基因工程的原理及技術(shù),蛋白質(zhì)工程
專題：
分析：基因工程是按照人們的意愿，進行嚴(yán)格的設(shè)計，并通過體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù)，從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品．蛋白質(zhì)工程的本質(zhì)是通過基因改造或基因合成，對先有蛋白質(zhì)進行改造或制造新的蛋白質(zhì)．航天育種是誘變育種，利用失重、宇宙射線等手段誘發(fā)生物基因突變．明確知識點，梳理相關(guān)知識，根據(jù)選項描述結(jié)合基礎(chǔ)知識做出判斷．
解答： 解：美國科學(xué)家將生長激素基因注入小白鼠的受精卵中，得到了體型巨大的“超級小鼠”，是通過基因工程技術(shù)，將外源生長激素基因與質(zhì)粒組成重組DNA分子，注入小白鼠的受精卵中；
胰島素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，所以對胰島素的改造屬于蛋白質(zhì)工程；
荷蘭科學(xué)家將人乳高鐵蛋白基因移植到牛體內(nèi)，牛產(chǎn)出含高鐵蛋白的牛奶，是通過基因工程技術(shù)，將人乳高鐵蛋白基因與質(zhì)粒組成重組DNA分子，注入到牛體內(nèi)；
遨游過太空的青椒種子，由于受到失重、紫外線以及宇宙射線的作用，誘發(fā)基因突變，從而培育出比正常青椒大一倍的“太空椒”．
所以上述育種所采用的生物技術(shù)或原理依次是①基因工程、②蛋白質(zhì)工程、①基因工程和③誘變育種．
故選：C．
點評：本題考查育種技術(shù)及原理的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生命科學(xué)研究方法與發(fā)展過程的敘述，錯誤的是 （　�。�
A、細(xì)胞學(xué)說從細(xì)胞層面上揭示了生物界具有統(tǒng)一性
B、噬菌體侵染細(xì)菌的實驗證明了蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)
C、樣方法可以解決活動性不強的動物取樣方法上的難題
D、孟德爾揭示的遺傳規(guī)律為近代遺傳學(xué)的形成提供了最根本的基礎(chǔ)理論

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科目：高中生物 來源： 題型：

克氏綜合征是一種性染色體數(shù)目異常的疾病，現(xiàn)有一對表現(xiàn)型正常的夫婦生了一個患克氏綜合征并伴有色盲的男孩，該男孩的染色體組成為44+XXY，則染色體不分離發(fā)生在親本的（　�。�
A、次級卵母細(xì)胞中
B、次級精母細(xì)胞中
C、初級卵母細(xì)胞中
D、初級精母細(xì)胞中

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物特征的敘述，正確的是（　　）
A、硝化細(xì)菌和藍藻都是原核生物，且都有細(xì)胞壁，細(xì)胞內(nèi)含有DNA和RNA
B、藍藻和硝化細(xì)菌都不含葉綠體但細(xì)胞中均含葉綠素，在生態(tài)系統(tǒng)中的成分為生產(chǎn)者
C、酵母菌和乳酸菌都能進行有絲分裂
D、在電鏡下觀察藍藻和硝化細(xì)菌，均可看到有核糖體附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究人員以25片直徑為3mm的稱猴桃圓形葉片為材料，在一定光照強度下測量其在30℃，40℃和45℃恒溫環(huán)境下的凈光合速率〔呼吸速率已知），結(jié)果如下表
處理溫度（℃） 30 40 45
凈光合速率（O2μmol?100mm-2?h-1） 2.03 1.94 0
呼吸速率（O2μmol?100mm-2?h-1 0.31 0.50 0.32
下列有關(guān)說法中，不正確的是（　�。�
A、實驗準(zhǔn)備階段需抽除葉圓片中的空氣
B、實驗中可用NaHCO3溶液維持CO2濃度的相對穩(wěn)定
C、實驗結(jié)果表明，葉光合酶的最適溫度為30℃
D、實驗結(jié)果表明，45℃時光合作用仍可進行

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境的描述錯誤的是（　�。�
①糖原出現(xiàn)在血漿中　　
②神經(jīng)遞質(zhì)對靶細(xì)胞發(fā)揮作用的場所在組織液中
③淋巴細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境不可能是血漿　　
④淋巴液起源于組織液．
A、①②B、③④C、①③D、②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示一中間隔以半透膜（只允許水分子通過）的水槽，兩側(cè)分別加入等質(zhì)量的葡萄糖溶液和麥芽糖溶液．然后在半透膜兩側(cè)加入等質(zhì)量的麥芽糖酶，在加入麥芽糖酶前后A、B兩側(cè)液面的變化是（　�。�
①加酶前A側(cè)上升      ②加酶前A、B兩側(cè)液面不變
③加酶后B側(cè)上升      ④加酶后B側(cè)下降．
A、①③B、①④C、②③D、②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物在生長發(fā)育過程中常常表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢，即頂芽具有優(yōu)先生長的優(yōu)勢．為了探究同一枝條中是離根基部最遠(yuǎn)處（直線距離）的芽具有生長優(yōu)勢還是離地面最遠(yuǎn)處（垂直距離）的芽具有生長優(yōu)勢，某學(xué)習(xí)小組進行了一系列的探究活動．

方法步驟：
（1）初春，選擇四根長勢相似的葡萄一年生枝條，每一枝條上留取3個茁壯的芽，從離根最遠(yuǎn)處依次定為A、B、C．
（2）彎曲并綁扎固定甲、乙、丙、丁4根枝條，分別使A、B、C三個芽留取在枝條上顯示出某種“頂端”的含義；其中甲、乙、丁的姿態(tài)如圖1所示，試在方框內(nèi)畫出丙枝條的姿態(tài)并標(biāo)出A、B、C三個芽的位置．
 

（3）過一時間段后，同時測量各芽發(fā)育成的新枝長度，請你設(shè)計一表格，以便科學(xué)地記錄數(shù)據(jù)：
結(jié)果預(yù)測及相關(guān)結(jié)論
（4）預(yù)測1：
 

結(jié)論：離根基部最遠(yuǎn)處的芽有生長優(yōu)勢．
（5）預(yù)測2：
 

結(jié)論：離地面最遠(yuǎn)處的芽有生長優(yōu)勢．
（6）預(yù)測3：甲中的A芽、乙中的A和C芽、丙中的A和B芽在各枝條中發(fā)育成的新枝最長，丁中的A、B、C芽發(fā)育成的新枝一樣長，結(jié)論：
 
．
（7）在這個學(xué)習(xí)小組中，有人根據(jù)自己的實驗假設(shè)預(yù)測了在同一時間內(nèi)各個芽發(fā)育成新枝長度，并根據(jù)自己的預(yù)測，在電腦上用Excel軟件繪制出新枝的生長情況柱狀圖，如圖2所示．
由上圖分析可知，此人的預(yù)期是：甲、乙、丙枝上發(fā)育生長最快的芽依次是
 
（填字母），此人的實驗假設(shè)是：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙是小麥根尖結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答（括號內(nèi)填標(biāo)號，橫線上填名稱）．

（1）甲圖和乙圖中都含有遺傳物質(zhì)的細(xì)胞器為[
 
]
 
，與甲圖細(xì)胞相比，乙圖細(xì)胞中都不具有的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（2）夏季白天圖甲細(xì)胞能進行下列各項生命活動中的
 
．（填入編號）
①光合作用    ②細(xì)胞呼吸    ③細(xì)胞增殖    ④滲透吸水
（3）已知小麥根尖的細(xì)胞間隙中含有某種功能蛋白質(zhì)，它是由核基因控制合成的．若把有關(guān)基因通過基因工程導(dǎo)入大腸桿菌內(nèi)，也指導(dǎo)合成了相應(yīng)的蛋白質(zhì)，但此蛋白質(zhì)不具備正常的功能，可能的原因是
 
．
（4）用3H標(biāo)記的胸腺嘧啶處理根尖，一段時間內(nèi)檢測放射性，發(fā)現(xiàn)放射性依次出現(xiàn)在分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)，這是因為
 
．
（5）取小麥根尖經(jīng)解離、染色后制成的臨時裝片，在其分生區(qū)細(xì)胞中看不到被明顯染成深色的染色體，其原因最可能是
 
，實驗用的醋酸洋紅液pH
 
7（大于、小于、等于）．

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同步練習(xí)冊答案