A. | 核仁 | B. | 核糖體 | C. | 高爾基體 | D. | 線粒體 |
分析 核仁:與某種 RNA(rRNA)的合成以及核糖體的形成有關(guān).
核糖體:無膜的結(jié)構(gòu),能將氨基酸縮合成蛋白質(zhì),是蛋白質(zhì)的“裝配機(jī)器”.
高爾基體:對(duì)來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)再加工,分類和包裝的“車間”及“發(fā)送站”.動(dòng)植物細(xì)胞中都含有高爾基體,但功能不同,在動(dòng)物細(xì)胞中與分泌物的形成有關(guān),在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成有關(guān).
線粒體:是有氧呼吸第二、三階段的場(chǎng)所,生物體95%的能量來自線粒體,又叫“動(dòng)力工廠”.
脂肪酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì).
解答 解:A、核仁與某種 RNA(rRNA)的合成以及核糖體的形成有關(guān),A錯(cuò)誤;
B、脂肪酶是蛋白質(zhì),核糖體是蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所,B正確;
C、高爾基體在動(dòng)物細(xì)胞中與分泌物的形成有關(guān),在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成有關(guān),C錯(cuò)誤;
D、線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單,考查細(xì)胞器中其他器官的主要功能,只要考生識(shí)記各細(xì)胞器的功能即可正確答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.此類試題,需要考生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 純合子的自交后代中不會(huì)發(fā)生性狀分離,雜合子的自交后代中不會(huì)出現(xiàn)純合子 | |
B. | 原核生物的遺傳一定不符合孟德爾定律,真核生物的核遺傳一定符合孟德爾定律 | |
C. | 根據(jù)分離定律,雜種豌豆產(chǎn)生的雌雄配子的比例是1:1 | |
D. | 檢驗(yàn)一株豌豆是否是雜合子的最簡(jiǎn)便方法是自交 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 某一個(gè)體中,從父親傳下來A、B、C、D、E五個(gè)著絲點(diǎn),從母親傳下來a、b、c、d、e五個(gè)著絲點(diǎn),某一配子從這樣的個(gè)體隨機(jī)獲得A、B、C、D、E五個(gè)著絲點(diǎn)的概率應(yīng)是$\frac{1}{32}$ | |
B. | 只有進(jìn)行有性生殖的個(gè)體才能進(jìn)行減數(shù)分裂,可以進(jìn)行無性生殖的個(gè)體不可能進(jìn)行減數(shù)分裂 | |
C. | 在高等動(dòng)物體內(nèi)只有性腺中存在著正進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞 | |
D. | 在觀察一種植物組織時(shí),發(fā)現(xiàn)其中既有進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞,也有進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞,可以判定這是植物花的一部分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物體中含量最多的四種元素是C,H,O,N | |
B. | 組成人體和玉米的主要元素是相似的 | |
C. | 微量元素是人體必需的,所以要多多補(bǔ)充 | |
D. | 組成人體和玉米的各種元素的量是不同的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川資陽市高二下期末質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于HIV、幽門螺桿菌、人體腫瘤細(xì)胞的敘述,正確的是
A.都含有 DNA B.都具有增殖能力
C.都屬原核生物 D.都含有核糖體
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 細(xì)胞結(jié)構(gòu) | 功能 |
A | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | 蛋白質(zhì)的合成與加工,及脂質(zhì)合成的車間 |
B | 中心體 | 與細(xì)胞有絲分裂有關(guān) |
C | 溶酶體 | 能分解衰老、損傷的細(xì)胞器,吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒與病菌 |
D | 核仁 | 在有絲分裂中,調(diào)節(jié)核膜的消失與重新形成 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1中①~④表示的關(guān)系分別是互利共生、種內(nèi)斗爭(zhēng)、捕食和競(jìng)爭(zhēng) | |
B. | 圖1中的③中A的數(shù)量大量減少后,B的數(shù)量一直增加 | |
C. | 圖2中的甲、乙、丙分別對(duì)應(yīng)圖1中的①、③、④ | |
D. | 在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,兩種生物可能同時(shí)存在如圖2中的乙和丙兩種關(guān)系 |
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