A. | 圖1中①~④表示的關(guān)系分別是互利共生、種內(nèi)斗爭(zhēng)、捕食和競(jìng)爭(zhēng) | |
B. | 圖1中的③中A的數(shù)量大量減少后,B的數(shù)量一直增加 | |
C. | 圖2中的甲、乙、丙分別對(duì)應(yīng)圖1中的①、③、④ | |
D. | 在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,兩種生物可能同時(shí)存在如圖2中的乙和丙兩種關(guān)系 |
分析 1、1表示互利共生,對(duì)應(yīng)于甲圖;2表示種內(nèi)斗爭(zhēng);3表示捕食,對(duì)應(yīng)于乙圖;4表示競(jìng)爭(zhēng),對(duì)應(yīng)丙圖.
2、競(jìng)爭(zhēng):兩種或兩種以上生物相互爭(zhēng)奪資源和空間等;
捕食:一種生物以另一種生物為食;
寄生:種生物寄居于另一種生物的體內(nèi)或體表,攝取寄主的養(yǎng)分以維持生活.
互利共生:兩種生物共同生活在一起,相互依賴,彼此有利.
解答 解:A、圖(一):①中A、B兩種生物在營(yíng)養(yǎng)上互惠互利,兩者關(guān)系應(yīng)為互利共生;②中同種生物為共同的生活條件而發(fā)生的關(guān)系應(yīng)為種內(nèi)斗爭(zhēng):③為捕食關(guān)系,且A為捕食者,B為被捕食者;④中A、B兩種生物為了共同的生活資源而發(fā)生的關(guān)系應(yīng)為競(jìng)爭(zhēng),A正確;
B、圖1中的③為捕食關(guān)系,且A為捕食者,B為被捕食者,A的數(shù)量大量減少后,B的數(shù)量先增加后減少,B錯(cuò)誤;
C、圖二中,甲表示互利共生,對(duì)應(yīng)①;乙表示捕食,對(duì)應(yīng)③;丙表示競(jìng)爭(zhēng),對(duì)應(yīng)④,C正確;
D、一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,兩種生物可能同時(shí)存在如圖2中的捕食和競(jìng)爭(zhēng)兩種關(guān)系,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查種間關(guān)系的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生識(shí)圖和判斷能力,屬于中檔題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體、高爾基體、中心體、染色體 | B. | 葉綠體、線粒體、細(xì)胞核、細(xì)菌質(zhì)粒 | ||
C. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、細(xì)胞核、中心體 | D. | 線粒體、核糖體、染色體、高爾基體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
用藥前 | 用藥后5min | 用藥后10min | 用藥后15min | |||||
左腿 | 右腿 | 左腿 | 右腿 | 左腿 | 右腿 | 左腿 | 右腿 | |
刺激左腿 | + | + | + | + | - | - | - | - |
刺激右腿 | + | + | + | + | + | + | + | + |
A. | 脊蛙用藥前神經(jīng)傳導(dǎo)通路正常 | |
B. | 局部麻醉藥的用藥位置在左腿坐骨神經(jīng) | |
C. | 用藥后10min,左腿的傳入神經(jīng)纖維已經(jīng)被麻醉 | |
D. | 蛙類坐骨神經(jīng)中的傳入神經(jīng)纖維比傳出神經(jīng)纖維粗 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③④⑥ | B. | ②③④⑥⑦ | C. | ①②③⑥ | D. | ②③⑤⑥ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{7}{128}$ | B. | $\frac{7}{256}$ | C. | $\frac{1}{256}$ | D. | $\frac{1}{128}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在10個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞形成的精子和10個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞產(chǎn)生的卵細(xì)胞,如果全部受精,能形成受精卵的數(shù)目是( )
A.5個(gè) B.10個(gè) C.20個(gè) D.40個(gè)
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