9.如圖1中所示的生物間關(guān)系,A、B代表兩種生物,C代表生物的生活條件,箭頭表示營(yíng)養(yǎng)流動(dòng)的方向;圖2在坐標(biāo)系中表示兩種生物之間的關(guān)系.下列相關(guān)判斷中,錯(cuò)誤的是( 。
A.圖1中①~④表示的關(guān)系分別是互利共生、種內(nèi)斗爭(zhēng)、捕食和競(jìng)爭(zhēng)
B.圖1中的③中A的數(shù)量大量減少后,B的數(shù)量一直增加
C.圖2中的甲、乙、丙分別對(duì)應(yīng)圖1中的①、③、④
D.在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,兩種生物可能同時(shí)存在如圖2中的乙和丙兩種關(guān)系

分析 1、1表示互利共生,對(duì)應(yīng)于甲圖;2表示種內(nèi)斗爭(zhēng);3表示捕食,對(duì)應(yīng)于乙圖;4表示競(jìng)爭(zhēng),對(duì)應(yīng)丙圖.
2、競(jìng)爭(zhēng):兩種或兩種以上生物相互爭(zhēng)奪資源和空間等;
捕食:一種生物以另一種生物為食;
寄生:種生物寄居于另一種生物的體內(nèi)或體表,攝取寄主的養(yǎng)分以維持生活.
互利共生:兩種生物共同生活在一起,相互依賴,彼此有利.

解答 解:A、圖(一):①中A、B兩種生物在營(yíng)養(yǎng)上互惠互利,兩者關(guān)系應(yīng)為互利共生;②中同種生物為共同的生活條件而發(fā)生的關(guān)系應(yīng)為種內(nèi)斗爭(zhēng):③為捕食關(guān)系,且A為捕食者,B為被捕食者;④中A、B兩種生物為了共同的生活資源而發(fā)生的關(guān)系應(yīng)為競(jìng)爭(zhēng),A正確;
B、圖1中的③為捕食關(guān)系,且A為捕食者,B為被捕食者,A的數(shù)量大量減少后,B的數(shù)量先增加后減少,B錯(cuò)誤;
C、圖二中,甲表示互利共生,對(duì)應(yīng)①;乙表示捕食,對(duì)應(yīng)③;丙表示競(jìng)爭(zhēng),對(duì)應(yīng)④,C正確;
D、一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,兩種生物可能同時(shí)存在如圖2中的捕食和競(jìng)爭(zhēng)兩種關(guān)系,D正確.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查種間關(guān)系的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生識(shí)圖和判斷能力,屬于中檔題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.細(xì)胞中合成脂肪酶的場(chǎng)所是( 。
A.核仁B.核糖體C.高爾基體D.線粒體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.如圖是某動(dòng)物細(xì)胞分裂的一組圖象.請(qǐng)分析回答問(wèn)題:

(1)該動(dòng)體細(xì)胞中染色體數(shù)目是4條;
(2)屬于減數(shù)分裂的細(xì)胞是BD,含有染色單體的細(xì)胞是BC,沒(méi)有同源染色體的細(xì)胞是D.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列結(jié)構(gòu)都含有DNA的一組是( 。
A.葉綠體、高爾基體、中心體、染色體B.葉綠體、線粒體、細(xì)胞核、細(xì)菌質(zhì)粒
C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、細(xì)胞核、中心體D.線粒體、核糖體、染色體、高爾基體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.蛙類的坐骨神經(jīng)是混合神經(jīng),既有傳入神經(jīng)纖維,又有傳出神經(jīng)纖維.傳入神經(jīng)纖維與傳出神經(jīng)纖維的粗細(xì)不一樣,局部麻醉藥對(duì)細(xì)的神經(jīng)纖維比粗的起效快.實(shí)驗(yàn)人員準(zhǔn)備了脊蛙,將麻醉藥處理其中一側(cè)腿的坐骨神經(jīng),在不同條件下分別刺激其左腿和右腿感受器,觀察刺激反應(yīng),實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表.下列敘述不正確的是
(  )
用藥前用藥后5min用藥后10min用藥后15min
左腿右腿左腿右腿左腿右腿左腿右腿
刺激左腿++++----
刺激右腿++++++++
注:“+”有縮腿反應(yīng),“-”無(wú)縮腿反應(yīng).
A.脊蛙用藥前神經(jīng)傳導(dǎo)通路正常
B.局部麻醉藥的用藥位置在左腿坐骨神經(jīng)
C.用藥后10min,左腿的傳入神經(jīng)纖維已經(jīng)被麻醉
D.蛙類坐骨神經(jīng)中的傳入神經(jīng)纖維比傳出神經(jīng)纖維粗

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列關(guān)于“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作,正確的是( 。
①培養(yǎng)酵母菌時(shí),必須去除培養(yǎng)液中的溶解氧;
②將適量干酵母放入裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中,在適宜條件下培養(yǎng);
③將培養(yǎng)液振蕩搖勻后,用吸管從錐形瓶中吸取一定量的培養(yǎng)液;
④在血細(xì)胞計(jì)數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液,蓋上蓋玻片,并用濾紙吸去邊緣多余培養(yǎng)液;
⑤將計(jì)數(shù)板放在載物臺(tái)中央,待酵母菌沉降到計(jì)數(shù)室底部,在顯微鏡下觀察、計(jì)數(shù);
⑥計(jì)數(shù)時(shí),壓在小方格界線上的酵母菌應(yīng)計(jì)相鄰兩邊及其頂角; 
⑦早期培養(yǎng)不需取樣,培養(yǎng)后期每天取樣一次.
A.①②③④⑥B.②③④⑥⑦C.①②③⑥D.②③⑤⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.某生物減數(shù)分裂產(chǎn)生4種配子及其比例為Ab:aB:AB:ab=7:7:1:1.該生物自交,其后代出現(xiàn)AABb基因型的幾率是( 。
A.$\frac{7}{128}$B.$\frac{7}{256}$C.$\frac{1}{256}$D.$\frac{1}{128}$

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

18.圖1為兩種高等生物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,其中左側(cè)為動(dòng)物細(xì)胞,右側(cè)為高等植物細(xì)胞,圖2是圖1中細(xì)胞核的放大圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)若圖1左側(cè)細(xì)胞為口腔上皮細(xì)胞,則不應(yīng)該出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)是③(填序號(hào));若圖1右側(cè)為洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞,則不應(yīng)該有的結(jié)構(gòu)是⑧(11)(13)(填序號(hào)).
(2)為研究細(xì)胞內(nèi)各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能,常用差速離心法將其分離.觀察活細(xì)胞內(nèi)的結(jié)構(gòu)⑩需用健那綠染液將其染成藍(lán)綠(色)色.⑦和⑨為同一種細(xì)胞器,其功能的不同之處在于⑦與分泌蛋白的形成有關(guān),而⑨與細(xì)胞壁的形成有關(guān).
(3)對(duì)圖2所示結(jié)構(gòu)的功能是細(xì)胞內(nèi)的遺傳信息庫(kù),是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心,結(jié)構(gòu)(14)在細(xì)胞的不同分裂時(shí)期形態(tài)不同,其組成成分是DNA和蛋白質(zhì),結(jié)構(gòu)(15)的功能是與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān).

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在10個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞形成的精子和10個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞產(chǎn)生的卵細(xì)胞,如果全部受精,能形成受精卵的數(shù)目是( )

A.5個(gè) B.10個(gè) C.20個(gè) D.40個(gè)

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