分析 運用現(xiàn)代生物進化理論進行分析解答.達爾文認為,在生存斗爭中,具有有利變異的個體,容易在生存斗爭中獲勝而生存下去.反之,具有不利變異的個體,則容易在生存斗爭中失敗而死亡,這就是說,凡是生存下來的生物都是適應環(huán)境的,而被淘汰的生物都是對環(huán)境不適應的,這就是適者生存.達爾文把在生存斗爭中,適者生存、不適者被淘汰的過程叫做自然選擇.在抗生素剛被使用的時候,能夠殺死大多數(shù)類型的細菌.但少數(shù)細菌由于變異而具有抵抗抗生素的特性,不能抗生素殺死而生存下來,并將這些特性遺傳給下一代.因此,下一代就有更多的具有抗藥性的個體,經(jīng)過抗生素的長期選擇,使得有的細菌已不再受其的影響了,細菌抗藥性的產(chǎn)生是抗生素對細菌的變異進行選擇的結(jié)果其,實質(zhì)是種群的基因頻率發(fā)生了定向的改變.
解答 解:(1)細菌是原核生物,遺傳物質(zhì)是DNA,但沒有染色體,因此抗藥性變異的來源只能是基因突變.
(2)在抗生素剛被使用的時候,能夠殺死大多數(shù)類型的細菌.但少數(shù)細菌由于變異而具有抵抗抗生素的特性,原因只有少數(shù)細菌體內(nèi)含有抗藥性基因.
(3)細菌耐藥性的形成是經(jīng)過抗生素的長期自然選擇,出現(xiàn)了抗藥性較強的菌株,且逐漸增強.其實質(zhì)是種群的基因頻率發(fā)生了定向的改變.
(4)生殖隔離是新物種形成的標志,所以若要鑒定有抗藥性的東亞飛蝗和無抗藥性的東亞飛蝗是否為同一物種,可以通過實驗的結(jié)果來判定,如果兩類東亞飛蝗雜交能產(chǎn)生可育后代,則兩類東亞飛蝗為同一物種.
故答案為:
(1)基因突變
(2)有抗藥性基因的個體占極少數(shù)(抗藥性基因頻率極低)
(3)定向選擇 菌群中抗藥性基因頻率增加
(4)兩類東亞飛蝗雜交能產(chǎn)生可育后代
點評 本題主要考查學生對細菌抗藥性形成的原因,要求學生利用達爾文的自然選擇學說,其主要內(nèi)容有四點:過度繁殖,生存斗爭,遺傳和變異,適者生存來解釋相關(guān)考點.
科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖示的人體內(nèi)環(huán)境的調(diào)節(jié)機制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)機制 | |
B. | 免疫活動既可以由神經(jīng)系統(tǒng)直接調(diào)節(jié),也可以通過有關(guān)激素間接調(diào)節(jié) | |
C. | 由于精神因素引起的興奮傳導至神經(jīng)末梢時,神經(jīng)末梢膜外電位變化是由正變負 | |
D. | 若該免疫細胞進行體液免疫時,裂解靶細胞是通過細胞間的直接接觸實現(xiàn)的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 針刺有感覺,能運動 | B. | 針刺無感覺,能運動 | ||
C. | 針刺無感覺,不能運動 | D. | 針刺有感覺,不能運動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | C點以后 | B. | B點 | C. | BC之間 | D. | AB之間 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年江西省上饒市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•上饒校級期末)圖為某植株在夏季晴天一晝夜內(nèi)CO2吸收量的變化情況,以下判斷正確的有幾項( )
①該植物進行光合作用的時間區(qū)段是bg
②光合作用等于呼吸作用的時刻只有一個
③ce段所有氣孔完全關(guān)閉
④bc段與ef段光合速率上升的原因完全相同
⑤適當增加二氧化碳濃度bg兩點左右移動方向相反.
A.一項 B.二項 C.三項 D.四項
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