2012年4月1日，長(zhǎng)江流域禁漁期同步執(zhí)法行動(dòng)正式啟動(dòng)．下列有關(guān)“禁漁期”的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、實(shí)行“禁漁期”期間是可以用大網(wǎng)眼的漁具捕魚(yú)
B、在我國(guó)不同的地區(qū)禁漁期的開(kāi)始時(shí)間和持續(xù)時(shí)間會(huì)有所不同
C、過(guò)度捕撈，將破壞魚(yú)群的年齡組成，從而影響魚(yú)產(chǎn)量的持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)
D、在“禁漁期”以外時(shí)段，也不能使用任意孔徑大小的漁具捕魚(yú)
考點(diǎn)：種群的數(shù)量變動(dòng)
專題：
分析：禁漁期是指政府規(guī)定的禁止或者是限制捕撈海內(nèi)動(dòng)物的活動(dòng)的期間，它根據(jù)水生資源的生長(zhǎng)、繁殖季節(jié)習(xí)性等，避開(kāi)其繁殖、幼苗生長(zhǎng)時(shí)間，用以保護(hù)資源．其目的是保護(hù)水生生物的正常生長(zhǎng)或繁殖，保證魚(yú)類資源得以不斷恢復(fù)和發(fā)展．
解答： 解：A、實(shí)行“禁漁期”是因?yàn)榇硕螘r(shí)間為魚(yú)類的繁殖季節(jié)，此時(shí)用孔徑較大的漁具捕魚(yú)，會(huì)破壞魚(yú)群的年齡組成，影響魚(yú)產(chǎn)量的穩(wěn)定，A錯(cuò)誤；
B、在我國(guó)不同的地區(qū)由于魚(yú)的繁殖時(shí)間不同，所以禁漁期的開(kāi)始時(shí)間和持續(xù)時(shí)間會(huì)有所不同，B正確；
C、過(guò)度捕撈，將破壞魚(yú)群的年齡組成，從而影響魚(yú)產(chǎn)量的持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)，C正確；
D、在“禁漁期”以外時(shí)段，也不能使用任意孔徑大小的漁具捕魚(yú)，以防孔徑過(guò)小是魚(yú)類滅絕，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題以“禁漁期”為例考查種群的數(shù)量變化，意在考查考生理解與應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在人和植物體內(nèi)都能發(fā)生的物質(zhì)轉(zhuǎn)化過(guò)程有（　　）
①葡萄糖徹底氧化    ②葡萄糖轉(zhuǎn)化為乙醇    ③葡萄糖合成多糖    ④葡萄糖分解為丙酮酸．
A、①③④B、③④
C、①②④D、①④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是[H]隨化合物在生物體內(nèi)轉(zhuǎn)移的過(guò)程，下列分析中不正確的是（　�。�
A、①產(chǎn)生的[H]可在②過(guò)程中將三碳化合物還原
B、[H]經(jīng)⑤轉(zhuǎn)移到水中，其過(guò)程需O2參與
C、①④⑤⑥⑦過(guò)程能生成ATP，②③過(guò)程會(huì)消耗ATP
D、晴天時(shí)小麥的①過(guò)程比⑤過(guò)程進(jìn)行旺盛

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示細(xì)胞呼吸作用的過(guò)程，其中①～③代表有關(guān)生理過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所，甲、乙代表有關(guān)物質(zhì)．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、甲、乙分別代表丙酮酸、[H]
B、①和②都具有雙層生物膜
C、①和②都能產(chǎn)生大量ATP
D、②和③所含酶的種類相同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一種可測(cè)定呼吸速率的密閉系統(tǒng)裝置．
（1）關(guān)閉活塞，在適宜溫度下，30分鐘后，讀取有色液滴向
 
（左/右）移動(dòng)的距離．
（2）為了使測(cè)得的有色液滴移動(dòng)數(shù)值更準(zhǔn)確，必須進(jìn)行校正．校正裝置的容器和試管中應(yīng)分別放入
 
．
（3）生活中發(fā)現(xiàn)，受到機(jī)械損傷后的櫻桃易爛．有人推測(cè)易爛與機(jī)械損傷引起櫻桃呼吸速率升高有關(guān)．請(qǐng)結(jié)合測(cè)定呼吸速率實(shí)驗(yàn)裝置，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究機(jī)械損傷能否引起櫻桃呼吸速率升高．
①實(shí)驗(yàn)變量：
 
．
②實(shí)驗(yàn)假設(shè)：機(jī)械損傷能引起櫻桃呼吸速率升高．
③實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：按裝置圖中所示進(jìn)行操作，30分鐘后，記錄有色液滴移動(dòng)距離為a．
第二步：向容器內(nèi)加入
 
，其它處理及裝置與實(shí)驗(yàn)組完全相同，記錄相同時(shí)間內(nèi)有色液滴移動(dòng)距離為b．
第三步：比較a、b數(shù)值的大�。�
④預(yù)期結(jié)果及結(jié)論：（略）

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述正確的有（　　）
①一個(gè)ATP徹底水解需要消耗1分子的水；
②自然界中的光能，熱能，機(jī)械能，電能和化學(xué)能都可以轉(zhuǎn)化為細(xì)胞中的ATP；
③紅細(xì)胞運(yùn)輸?shù)难鯕獗桓闻K細(xì)胞用于有氧呼吸，至少經(jīng)過(guò)6層磷脂分子層；
④在研究光合色素時(shí)，可采用紙層析法對(duì)葉綠體中的色素進(jìn)行提��；
⑤細(xì)胞分裂的間期某段時(shí)間，由于遺傳物質(zhì)的解旋，染色體逐漸恢復(fù)為染色質(zhì)；
⑥從某種生物中提取的一個(gè)核酸分子，經(jīng)過(guò)分析A占a%，G占b%，且a+b=50，C占20%，腺嘌呤共150個(gè)，鳥(niǎo)嘌呤共225個(gè)．則該生物不可能是T2噬菌體．
A、零項(xiàng)B、一項(xiàng)C、二項(xiàng)D、三項(xiàng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為確定人體在運(yùn)動(dòng)時(shí)呼出氣體中CO2濃度是否比安靜時(shí)高，某同學(xué)進(jìn)行了如下探究：
作出假設(shè)：人體在運(yùn)動(dòng)時(shí)呼出氣體中CO2的濃度比安靜時(shí)高
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
①在3個(gè)燒杯中，分別加入100mL蒸餾水，測(cè)定其pH．
②實(shí)驗(yàn)者在安靜狀態(tài)（靜坐2min），中度運(yùn)動(dòng)（步行2min）以及劇烈運(yùn)動(dòng)（跳繩2min）后，立即分別向上述3個(gè)燒杯的水中吹人等量氣體，測(cè)定pH．經(jīng)多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，所得平均數(shù)據(jù)如下表：
運(yùn)動(dòng)狀態(tài)安靜中度運(yùn)動(dòng)劇烈運(yùn)動(dòng)
實(shí)驗(yàn)前pH6.16.16.1
實(shí)驗(yàn)后pH5.95.65.3
下列有關(guān)本實(shí)驗(yàn)的敘述，表述不完整的是（　�。�
A、作出假設(shè)的依據(jù)是人體運(yùn)動(dòng)時(shí)耗能增加，呼吸作用加強(qiáng)，呼出的CO2濃度增加
B、實(shí)驗(yàn)原理：CO2在水中溶解后形成碳酸，使水的pH下降
C、實(shí)驗(yàn)結(jié)果：運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越大，pH下降幅度越大
D、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：隨著運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的增加，呼出的氣體中CO2濃度增加，假設(shè)成立

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于群落演替的說(shuō)法，不正確的是（　　）
A、每一個(gè)演替階段所經(jīng)歷的時(shí)間可能不同
B、在溫暖潮濕的條件下演替進(jìn)展快，在寒冷干燥的條件下進(jìn)展慢
C、在群落演替不同階段中，優(yōu)勢(shì)種不同
D、裸巖、棄耕的農(nóng)田能演替為森林，湖泊不會(huì)演替為森林

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于呼吸作用的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、呼吸作用過(guò)程中一定能產(chǎn)生二氧化碳
B、線粒體中能分解丙酮酸，不能分解葡萄糖
C、酵母菌可以進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸
D、在有氧呼吸過(guò)程中，二氧化碳的產(chǎn)生在第二階段

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案