10．一種蘭花長著細長的花矩，一種蛾類昆蟲則生有細長的吸管似得口器，可以從蘭花的花矩中吸到花蜜，以上實例說明（　�。�
A．蘭花是單獨進化形成的
B．蛾類昆蟲在斗爭中占優(yōu)勢
C．雙方相互選擇、共同進化
D．捕食者的存在不利于增加物種多樣性

分析 生物的共同進化是指不同物種之間、生物與無機環(huán)境之間在相互影響中進化、發(fā)展，生物共同進化的結果形成了多種多樣的物種和千姿百態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)．

解答 解：A、該蘭花與這種蛾類在相互選擇中共同進化，A錯誤；
B、在斗爭中都是適者生存，不適者被淘汰，B錯誤；
C、該蘭花與這種蛾類在相互選擇中共同進化，C正確；
D、捕食者的存在有利于優(yōu)勝劣汰，有利于通過自然選擇增加物種的多樣性，D錯誤；
故選：C．

點評 本題解題的關鍵是要明確共同進化的概念：“共同進化是指不同物種之間，生物與無機環(huán)境之間在相互影響中不斷進化和發(fā)展”，著重理解生物與生物之間的影響和生物與環(huán)境之間的影響．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列關于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　�。�
A．神經(jīng)元釋放的神經(jīng)遞質(zhì)也可以作用于肌肉或腺體
B．神經(jīng)遞質(zhì)和所有激素一樣都只在細胞外發(fā)揮作用
C．只有通過特異性免疫才能將人侵人體的病原體消滅
D．當機體免疫功能減弱時，可引起免疫缺陷病或過敏反應

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．如圖為某生物細胞處于不同分裂時期的示意圖．下列敘述正確的是（　�。�
A．甲、乙、丙中都有同源染色體B．卵巢中可能同時出現(xiàn)這三種細胞
C．能夠出現(xiàn)基因重組的是乙和丙D．丙的子細胞是精細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．人類免疫缺陷病毒（HIV）有高度變異性，感染機體后可損傷多種免疫細胞，引起嚴重的免疫缺乏�。铝袛⑹稣_的是（　�。�
A．HIV感染人群比健康人群更易招致其他病原體的感染
B．HIV有髙度變異性，可能是其遺傳物質(zhì)DNA穩(wěn)定性較差
C．HIV依靠其細胞膜上的糖蛋白識別并結合輔助性T細胞表面的受體
D．HIV破壞免疫系統(tǒng)導致人體無免疫應答，不能通過檢測抗體來診斷HIV感染

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．破傷風外毒素是由破傷風桿菌產(chǎn)生的一種強毒性蛋白質(zhì)，注射破傷風外毒素可導致小鼠死亡，該毒素經(jīng)脫毒處理后可成為類毒素，如圖是有關這種毒素的一組免疫學實驗．下列敘述正確的是（　　）
A．甲組小鼠存活是因為其發(fā)生細胞免疫
B．免疫血清含有可作用于外毒素的抗體
C．1～3周后，乙組小鼠體內(nèi)有相應的記憶B細胞，可以直接分泌抗體作用于外毒素
D．乙組的小鼠在注射外毒素之后才開始產(chǎn)生免疫反應

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．關于噬菌體侵染實驗的敘述錯誤的是（　　）
A．此實驗是由赫爾希和蔡斯完成
B．此實驗的實驗結論是DNA是遺傳物質(zhì)而蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)
C．此實驗中S元素標記的是蛋白質(zhì)
D．此實驗P元素標記的是核酸

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖為軸突--樹突觸模式圖，請據(jù)圖作答：
（1）突觸是由④突觸前膜 ⑤突觸間隙 和⑥突觸后膜構成；
（2）當神經(jīng)沖動傳到2時，突觸前膜釋放出神經(jīng)遞質(zhì)到突觸間隙中，并和突觸后膜上的受體相互作用，改變了突觸后膜的離子通透性，從而將沖動傳到另一個神經(jīng)元．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．稻→鴨→萍共作是一種新興的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式．其中，水生植物紅萍（滿江紅）適生于蔭蔽環(huán)境，可作為鴨子的飼料；鴨子能吃害昆蟲并供肥，促進水稻生長．對以此模式形成的生態(tài)系統(tǒng)，下列敘述錯誤的是（　　）
A．水稻和紅萍分層分布，能提高光能利用率
B．生物群落由水稻、紅萍、鴨子和有害昆蟲組成
C．鴨子既是初級消費者，又是次級消費者
D．該生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是物質(zhì)循環(huán)和能量流動

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年湖南省永州市高二上9月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是人體體溫調(diào)節(jié)的曲線圖，請據(jù)圖分析，下列說法正確的是（ ）

A．當環(huán)境溫度為25℃時，散熱量較少，產(chǎn)熱較多，體溫會上升

B．當環(huán)境溫度從25℃下降到10℃時，從時間t1到時間t2，散熱量增加是由于人體體溫與環(huán)境溫度的溫差加大造成的

C．時間t2開始階段，散熱量增加，產(chǎn)熱量也增加，體溫會升高

D．時間t3以后，散熱量比t1多，體溫下降

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