親本組合 | F1 | F2 | |
實驗一 | 甲×乙 | 全為紫色 | 9紫色:7藍(lán)色 |
實驗二 | 甲×丙 | 全為紫色 | 3紫色:1藍(lán)色 |
分析 圖2分析:
實驗一:由于F2代的性狀分離比為:紫色:藍(lán)色=9:7,為9:3:3:1的變式,說明這對相對性狀的遺傳是由位于非同源染色體上的兩對等位基因控制,并且遵循基因的自由組合定律.紫色基因型為A_B_,其余基因型都是藍(lán)色,則親本是AABB(甲)、aabb(乙),F(xiàn)1是AaBb.
實驗二:已知甲是AABB,F(xiàn)1為紫色,F(xiàn)2中紫色:藍(lán)色=3:1,則F1為AaBB或者AABb,所以丙的基因型為aaBB或AAbb.
解答 解:(1)①分析圖2中實驗一,由于F2代的性狀分離比為:紫色:藍(lán)色=9:7,為9:3:3:1的變式,說明這對相對性狀的遺傳是由位于非同源染色體上的兩對等位基因控制,并且遵循基因的自由組合定律.
②根據(jù)實驗一可以推知,基因型為A_B_的個體表現(xiàn)型為紫色,由于基因2合成的物質(zhì)能使酶1失去活性,則基因2為b基因.由于F2代的性狀分離比為:紫色:藍(lán)色=9:7,為9:3:3:1的變式,說明F1是雙雜合子AaBb,F(xiàn)2中除了A_B_的基因型都是藍(lán)色,即藍(lán)色的基因型有aaBB、aaBb、aabb、AAbb、Aabb,所以藍(lán)花中純合子占$\frac{3}{7}$.
③根據(jù)以上分析已知丙的基因型為aaBB或AAbb,與甲(AABB)雜交得到F1為AaBB或者AABb,以AaBB為例,自交得到的F2中紫色(AABB、AABb):藍(lán)色(aaBB)=3:1.讓紫色植株自交后代藍(lán)色花的概率是$\frac{2}{3}$×$\frac{1}{4}$=$\frac{1}{6}$.
(2)正常情況下,實驗二的F1的基因型為AaBB或AABb,F(xiàn)1自交得到F2.
③若F1發(fā)生基因突變而呈現(xiàn)藍(lán)色.基因型為aaBB或AAbb,與甲(AABB)雜交得到F1為AaBB或者AABb,自交得到的F2中紫色:藍(lán)色=3:1.
④若F1染色體缺失一條引起出現(xiàn)藍(lán)色,則基因型為aBB或AAb,與甲(AABB)雜交得到F1為AaBB、ABB(或者AABb、AAB),又因為缺失一對同源染色體的個體不能成活,所以自交得到的F2中紫色:藍(lán)色=6:1.
故答案為:
(1)①一 自由組合 (分離定律和自由組合)
②b 5 $\frac{3}{7}$
③AAbb 或 aaBB $\frac{1}{6}$
(2)③3:1 6:1
點評 本題以雌雄同株植物花色遺傳為背景,考查基因自由組合定律的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 豌豆花大,易操作 | B. | 豌豆自花傳粉,自然狀態(tài)下是純種 | ||
C. | 豌豆有易觀察的相對性狀 | D. | 豌豆花顏色鮮艷,容易發(fā)現(xiàn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ① | B. | ①③ | C. | ②④ | D. | ②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該小組取自早晨的水樣是乙組 | |
B. | 缺少陽光是導(dǎo)致該湖泊食物鏈斷裂的最主要非生物因素 | |
C. | 更多水生生物死亡又加重了水體污染,屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié) | |
D. | 污染初期投放食浮游植物的魚類利于生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原癌基因是細(xì)胞癌變時產(chǎn)生的 | |
B. | 記憶細(xì)胞無增殖分化能力 | |
C. | 細(xì)胞凋亡是由細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)所控制的 | |
D. | 遺傳物質(zhì)的改變導(dǎo)致細(xì)胞分化,使細(xì)胞種類增多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
基因型 | B和T同時存在 (B_T_) | T存在,B不存在 (bbT_) | T不存在 (B_tt或bbtt) |
性別 | 雌雄同株異花 | 雄株 | 雌株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
編號 | 實驗題目 | 操作過程 | 主要目的 |
① | 提取綠葉中的色素 | 加入CaCO3 | 使研磨充分 |
② | 觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離 | 在蓋玻片一側(cè)用吸水紙吸引 | 吸除多余液體,以免污染鏡頭 |
③ | 柱狀分離比的模擬 | 將抓取的 小球放回原來小桶 | 避免小桶中小球數(shù)目不斷減少 |
④ | 探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化 | 吸取培養(yǎng)液之前輕輕振蕩試管 | 使培養(yǎng)液中的酵母菌分布均勻 |
A. | ① | B. | ② | C. | ③ | D. | ④ |
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