分析 這個(gè)問題實(shí)際上是生物的分界問題.早在林奈時(shí)期,將生物分為植物界與動(dòng)物界;19世紀(jì)前后,由于廣泛應(yīng)用顯微鏡觀察生物,因而?藸柼岢鋈缦到y(tǒng),即植物界、動(dòng)物界和原生生物界.1959年魏泰克提出了四界系統(tǒng),即原生動(dòng)物界、植物界、動(dòng)物界和真菌界;1969年魏泰克又將他的四界系統(tǒng)分為五界系統(tǒng),把原核生物(細(xì)菌和藍(lán)藻)分為原核生物界.據(jù)此答題,
解答 解:A、藍(lán)藻屬于原核生物,因此其不屬于植物界,A正確;
B、它們的生境不同不是藍(lán)藻不屬于植物界的原因,B錯(cuò)誤;
C、藍(lán)藻和植物的光合色素有所區(qū)別,但這不是其不屬于植物界的原因,C錯(cuò)誤;
D、藍(lán)藻不是地衣中的一類,D錯(cuò)誤;
E、藍(lán)藻是地球上最古老的一類生物,但這不是其不屬于植物界的原因,E錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生物的分界問題,要求考生識(shí)記生物的分界問題,明確現(xiàn)在生物界被分為五界系統(tǒng),原核生物分為原核生物界,再根據(jù)題干要求做出準(zhǔn)確的判斷.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 試管動(dòng)物的培育離不開胚胎移植技術(shù) | |
B. | 早期胚胎發(fā)育過程中,受精卵經(jīng)過卵裂形成桑椹胚 | |
C. | 通過胚胎分割技術(shù)可獲得遺傳特性相同的后代 | |
D. | 利用某一胚胎的干細(xì)胞進(jìn)行多組核移植,產(chǎn)生的動(dòng)物中雌雄理論比例為1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 轉(zhuǎn)基因生物有可能成為新的入侵物種,威脅生態(tài)系統(tǒng)中的其他生物的生存 | |
B. | 導(dǎo)入轉(zhuǎn)基因生物的外源基因有可能與感染轉(zhuǎn)基因生物的某些病菌或病原體雜交,從而組裝出對(duì)人類或其他生物有害的病原體 | |
C. | 轉(zhuǎn)基因植物的抗除草劑基因,有可能通過花粉傳播而進(jìn)入雜草中,使雜草成為除不掉的“超級(jí)雜草” | |
D. | 抗蟲棉能抵抗棉鈴蟲,但隨著棉鈴蟲抗性增強(qiáng),抗蟲棉有可能被淘汰 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 38個(gè) | B. | 76 | C. | 少于76個(gè) | D. | 多于76個(gè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病毒中含量最高的化合物是水 | |
B. | 蔗糖和淀粉水解產(chǎn)物中都有葡萄糖 | |
C. | 水是生命之源,是生物體內(nèi)需氧呼吸和厭氧呼吸共同的終產(chǎn)物 | |
D. | 在小麥細(xì)胞中由A、G、T、C四種堿基參與構(gòu)成的核苷酸最多有6種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雜交育種 | B. | 誘變育種 | C. | 單倍體育種 | D. | 多倍體育種 |
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