1．研究表明，胰島素可使骨骼肌細(xì)胞和脂肪細(xì)胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)載體的數(shù)量增加，且這些載體轉(zhuǎn)運(yùn)葡萄糖的過(guò)程不消耗ATP．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．葡萄糖通過(guò)協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞
B．胰島素能促進(jìn)脂肪細(xì)胞將葡萄糖轉(zhuǎn)化成脂肪
C．胰島素作用于骨骼肌細(xì)胞可促進(jìn)肌糖原的合成
D．胰島素可抑制小腸上皮細(xì)胞對(duì)葡萄糖的吸收

分析 1、胰島素是惟一能降低血糖的激素，其作用分為兩個(gè)方面：促進(jìn)血糖氧化分解、合成糖原、轉(zhuǎn)化成非糖類(lèi)物質(zhì)；抑制肝糖原的分解和非糖類(lèi)物質(zhì)轉(zhuǎn)化．
2、進(jìn)餐后，血糖濃度有小幅度增加，胰島素分泌增加，當(dāng)血糖濃度下降，胰島素分泌液下降．

解答 解：A、葡萄糖進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞需要細(xì)胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)載體，但不消耗ATP，表明其運(yùn)輸方式是協(xié)助擴(kuò)散，A正確；
B、胰島素能促進(jìn)葡萄糖轉(zhuǎn)化為非糖物質(zhì)，故在能脂肪細(xì)胞將葡萄糖轉(zhuǎn)化成脂肪，B正確；
C、胰島素作用于骨骼肌細(xì)胞可促進(jìn)肌糖原的合成，C正確；
D、消化道不屬于內(nèi)環(huán)境，胰島素不能夠調(diào)節(jié)食物的消化和吸收，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題屬于信息題，考查了物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式和血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，解答本題關(guān)鍵是考生能夠從題干中獲得有效解題信息，能夠根據(jù)題中葡萄糖運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)，確定其運(yùn)輸方式為協(xié)助擴(kuò)散．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016年貴州貴陽(yáng)高三2月適應(yīng)性檢測(cè)考試（一）理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

為了研究葉肉細(xì)胞間隙的CO2濃度對(duì)光合作用的影響，研究人員將若干新鮮的某種植物葉片置于適宜的光照和溫度條件下的實(shí)驗(yàn)裝置中，測(cè)定不同的細(xì)胞間隙CO2濃度下葉肉細(xì)胞中C5的含量，得到下圖所示的結(jié)果。請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題。

（1）本實(shí)驗(yàn)中研究者需控制的無(wú)關(guān)變量有_______________________________。

（2）A→B段，隨著細(xì)胞間隙CO2濃度的升高，直接導(dǎo)致_________（碳的固定/碳的還原）過(guò)程加快，C5的消耗_________（減少/增多），細(xì)胞中生成的C3增多，這在一定程度上_________（減慢/加快）了ATP的消耗，進(jìn)而使葉肉細(xì)胞有機(jī)物的合成增多。

（3）B→C段，葉肉細(xì)胞中C5的含量不再隨細(xì)胞間隙CO2濃度的增加而增加，此時(shí)實(shí)際光合速率_________（大于/等于/小于）呼吸速率。

（4）本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是：隨著細(xì)胞間隙CO2相對(duì)濃度增加，葉片細(xì)胞光合速率變化情況是： ________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖1為人體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)的部分圖解，圖中a、b表示參與血糖調(diào)節(jié)的兩種激素，圖2表示a激素信息傳遞的一種機(jī)制．請(qǐng)回答：

（1）正常人的血糖濃度為0.8-1.2g/L．
（2）a激素與b激素的作用關(guān)系表現(xiàn)為拮抗；a激素和b激素的作用結(jié)果都會(huì)反過(guò)來(lái)影響各自的分泌，這種調(diào)節(jié)方式稱為（負(fù)）反饋調(diào)節(jié)．
（3）產(chǎn)生b激素的細(xì)胞是胰島A細(xì)胞．其細(xì)胞膜上含有受體的種類(lèi)有葡萄糖受體、神經(jīng)遞質(zhì)受體等．（至少答兩種）
（4）圖2體現(xiàn)了細(xì)胞膜的功能是信息交流（或傳遞）．
（5）若圖3代表淋巴、血漿、組織液之間的物質(zhì)交換關(guān)系，則代表組織液的是丙；若圖3代表下丘腦、垂體、甲狀腺之間的激素調(diào)節(jié)關(guān)系，則代表垂體的是乙．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．某生物的體細(xì)胞染色體數(shù)為2n，該生物減數(shù)分裂的第二次分裂與有絲分裂相同之處是（　�。�
A．分裂開(kāi)始前，都進(jìn)行染色體的復(fù)制
B．分裂過(guò)程中，每條染色體的著絲點(diǎn)都分成兩個(gè)
C．分裂結(jié)束后，每個(gè)子細(xì)胞的染色體數(shù)都是n
D．分裂開(kāi)始前，每個(gè)細(xì)胞中的染色體數(shù)都是2n

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．某二倍體植物的花瓣有白色、紫色、紅色、粉紅色四種，花瓣顏色的形成原理如圖所示．研究人員將白花植株的花粉授給紫花植株，得到的F1全部表現(xiàn)為紅花，然后讓F1進(jìn)行自交得到F2．回答下列問(wèn)題：

（l）基因A指導(dǎo)合成的酶發(fā)揮作用的場(chǎng)所最可能是液泡．該植物花瓣顏色遺傳說(shuō)明基因與性狀的數(shù)量關(guān)系是兩（多）對(duì)基因控制一種性狀．
（2）親本中白花植株的基因型為aaBB，授粉前需要去掉紫花植株的雄蕊，原因是避免自花傳粉，去掉雄蕊的時(shí)間應(yīng)該是雄蕊成熟之前．
（3）F1紅花植株的基因型為AaBb，F(xiàn)2中白色：紫色：紅色：粉紅色的比例為4：3：6：3．F2中自交后代不會(huì)發(fā)生性狀分離的植株占$\frac{3}{8}$．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．人體體溫的相對(duì)穩(wěn)定有賴于神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)，下列相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．神經(jīng)調(diào)節(jié)迅速而精確，反應(yīng)時(shí)間短
B．體液調(diào)節(jié)作用緩慢而廣泛
C．神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)互不影響，各自獨(dú)立的發(fā)揮作用
D．人和高等動(dòng)物的生理活動(dòng)主要是通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)協(xié)調(diào)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．某省會(huì)中學(xué)與某偏遠(yuǎn)山區(qū)中學(xué)結(jié)成手拉手學(xué)校，該城市中學(xué)的學(xué)生到達(dá)山區(qū)后，發(fā)現(xiàn)那里有很多人患有“大脖子病”，兩校的學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)繪制了下圖，并以此為根據(jù)進(jìn)行了角色扮演．
（1）他們認(rèn)為引起該病的直接原因是山區(qū)土壤中缺乏碘元素，致使內(nèi)分泌腺丙（填圖中符號(hào)）分泌的甲狀腺激素（圖具體名稱）激素過(guò)少所致；
（2）扮演丙的同學(xué)將手中代表C的紙片分別交給了扮演甲、乙同學(xué)，丙的理由是C對(duì)甲、乙有反饋調(diào)節(jié)作用．但甲接過(guò)C后立即將C撕掉，同時(shí)將正在傳給乙的A紙片的數(shù)量減少；而乙接過(guò)C后一直把C握在手中，同時(shí)將正在傳給丙的B紙片的數(shù)量減少．請(qǐng)問(wèn)甲、乙兩位同學(xué)哪一位扮演正確：甲，判斷的理由是激素作用于靶器官或靶細(xì)胞后就被滅活．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．正確反映玉蘭樹(shù)上各部位生長(zhǎng)素濃度分布情況的是（　　）
A．頂芽＞側(cè)芽、老根＞生長(zhǎng)點(diǎn)B．頂芽＜側(cè)芽、老根＜生長(zhǎng)點(diǎn)
C．頂芽＜側(cè)芽、老根＞生長(zhǎng)點(diǎn)D．頂芽＞側(cè)芽、老根＜生長(zhǎng)點(diǎn)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)中，每次抓后統(tǒng)計(jì)過(guò)的小球要重新放回桶內(nèi)，其原因是（　�。�
A．表示兩種配子的數(shù)目要相等B．避免小球的丟失
C．避免小球損壞D．小球可再次使用

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案