水稻(體細(xì)胞有24條染色體)的花藥通過無菌操作,接入試管后,在一定條件下形成試管苗的培養(yǎng)過程,已知水稻的基因型為AaBb.下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A、要促進(jìn)花粉細(xì)胞分裂和生長(zhǎng),培養(yǎng)基中應(yīng)有生長(zhǎng)素和乙烯等激素
B、由花藥培養(yǎng)成試管苗的過程要用固體培養(yǎng)基
C、這種利用花藥離體培養(yǎng)成的單倍體幼苗有四種基因型
D、這種育種方法需要經(jīng)過植物的組織培養(yǎng),該技術(shù)的核心是脫分化和再分化
考點(diǎn):單倍體誘導(dǎo)與利用,植物培養(yǎng)的條件及過程
專題:
分析:分析:1、植物組織培養(yǎng)過程:外植體(離體的植物組織、細(xì)胞或器官)
脫分化
 愈傷組織
再分化
胚狀體→新植體;
2、植物組織培養(yǎng)的條件:
①細(xì)胞離體和適宜的外界條件(如適宜溫度、適時(shí)的光照、pH和無菌環(huán)境等).
②一定的營(yíng)養(yǎng)(無機(jī)、有機(jī)成分)和植物激素(生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素)
解答: 解:A、為促進(jìn)花粉細(xì)胞分裂生長(zhǎng),在培養(yǎng)基中應(yīng)加入適宜濃度的細(xì)胞分裂素、生長(zhǎng)素等激素,A錯(cuò)誤;
B、由花藥培養(yǎng)成試管苗的過程要用MS固體培養(yǎng)基,B正確;
C、水稻花藥離體培養(yǎng)形成的幼苗是單倍體,其基因型是AB或ab或Ab或aB四種基因型,C正確;
D、植物組織培養(yǎng)過程:外植體(離體的植物組織、細(xì)胞或器官)
脫分化
 愈傷組織
再分化
胚狀體→新植體,所以該技術(shù)的核心是脫分化和再分化,D正確;
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)的原理、過程、條件及應(yīng)用等知識(shí),明確花藥離體培養(yǎng)得到的是單倍體,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)即可.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家對(duì)某種動(dòng)物細(xì)胞中的細(xì)胞膜、核膜、線粒體內(nèi)和線粒體外膜的化學(xué)成分進(jìn)行分析,結(jié)果如表:請(qǐng)據(jù)此回答:
膜結(jié)構(gòu)名稱蛋白質(zhì)
(質(zhì)量分?jǐn)?shù)%)
脂質(zhì)
(質(zhì)量分?jǐn)?shù)%)
糖類
(質(zhì)量分?jǐn)?shù)%)
a49438
b7624含量很少
c5148含量很少
d5941含量很少
(1)a、b、c、d等膜結(jié)構(gòu),在生物學(xué)上統(tǒng)稱為
 

(2)最可能代表細(xì)胞膜的是
 
,因?yàn)?div id="lajgh4z" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)最可能代表線粒體內(nèi)膜的是
 
,因?yàn)?div id="olprkij" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于高等動(dòng)物的生殖與發(fā)育的說法中,不正確的一項(xiàng)是( 。
A、有性生殖的后代結(jié)合了兩個(gè)親本的遺傳物質(zhì),后代每個(gè)個(gè)體有更強(qiáng)的生活力和變異性
B、原腸胚的形成與囊胚細(xì)胞的分裂和分化直接相關(guān)
C、薺菜個(gè)體發(fā)育過程中的各個(gè)階段所需的營(yíng)養(yǎng)分別由胚柄、子葉、自身光合作用提供
D、在種子萌發(fā)過程中,有機(jī)物總量減少,有機(jī)物種類增多

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科目:高中生物 來源: 題型:

據(jù)圖回答問題:

(1)過程①②應(yīng)使用
 
處理細(xì)胞去除植物細(xì)胞的細(xì)胞壁.
(2)過程③叫做
 
技術(shù),該過程的誘導(dǎo)方法有
 
 
兩大類.
(3)過程④是
 
過程,與此過程密切相關(guān)的細(xì)胞器是
 

(4)⑤過程中進(jìn)行的細(xì)胞分裂方式是
 
,通過分裂形成
 
,然后再分化形成雜種植物幼苗.
(5)若番茄細(xì)胞內(nèi)含A個(gè)染色體,馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)含B個(gè)染色體,則“番茄-馬鈴薯”細(xì)胞內(nèi)含
 
個(gè)染色體;若采用雜交育種方法成功的話,得到的后代含
 
個(gè)染色體,必須用
 
來處理幼苗,才能得到可育的番茄-馬鈴薯,其中含有
 
個(gè)染色體.這兩種方法相比,體細(xì)胞雜交方法的優(yōu)點(diǎn)是:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

花藥離體培養(yǎng)過程中不涉及(  )
A、有絲分裂和細(xì)胞分化
B、染色體變異和細(xì)胞全能性
C、減數(shù)分裂和配子形成
D、DNA的復(fù)制和基因表達(dá)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是(  )
A、細(xì)胞的體積越大,細(xì)胞物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮礁?/span>
B、溴麝香草酚藍(lán)在酸性條件下與乙醇發(fā)生化學(xué)反應(yīng)變成灰綠色
C、恩格爾曼的水綿實(shí)驗(yàn)中好氧細(xì)菌的作用是檢測(cè)水綿細(xì)胞內(nèi)光合作用釋放氧氣的部位
D、薩克斯的半葉法實(shí)驗(yàn)中須先將葉片摘下置于暗處,以消耗掉葉片中原有的淀粉

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科目:高中生物 來源: 題型:

上海世博會(huì)瑞士館、法國(guó)館的頂部都是一片青蔥的植物.為了提高屋頂植物的生態(tài)效益,有人做了相關(guān)實(shí)驗(yàn),繪出如圖四圖.請(qǐng)回答有關(guān)的問題:

(1)甲圖中a、b表示的物質(zhì)是
 

(2)乙圖表示在二氧化碳充足的條件下,某植物光合速率與光照強(qiáng)度和溫度的關(guān)系.在溫度為10°C時(shí),光照強(qiáng)度大于
 
千勒克司后,該植株光合速率不再隨光照強(qiáng)度增加而增加.當(dāng)溫度為<30℃、光照強(qiáng)度小于12千勒克司時(shí),限制該植株光合速率的主要因素是
 
.若某植物在200C-300C范圍,隨溫度升高,呼吸速率比光合速率增加更快,則在該溫度范圍內(nèi),隨溫度升高,該植物光補(bǔ)償點(diǎn)(光合速率等于呼吸速率時(shí)所對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度)將
 
 (升高/降低/不變).
(3)圖丙表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時(shí),CO2釋放量和O2吸收量的關(guān)系圖,若細(xì)胞呼吸的底物是葡萄糖,則在氧濃度為c時(shí),無氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸消耗葡萄糖的量的
 
倍.當(dāng)氧濃度為d時(shí),該植物器官進(jìn)行細(xì)胞呼吸反應(yīng)式為
 

(4)丁圖表示在適宜的條件下,一定時(shí)間內(nèi)某礦質(zhì)離子從大麥幼根不同部位向莖葉的輸出量和在大麥幼根相應(yīng)部位積累量的變化.在自然情況下,土壤中該礦質(zhì)離子的濃度通常比根細(xì)胞中該礦質(zhì)離子的濃度
 
(低/高).只依據(jù)“幼根相應(yīng)部位積累量”變化的曲線不能確定幼根20?60mm部位對(duì)該礦質(zhì)離子的吸收量,理由是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

(1)土壤中富含各種微生物,將其浸出液接種到特定培養(yǎng)基上,可得到酵母菌.這種培養(yǎng)基從功能上分,屬于
 
.不同培養(yǎng)基的具體配方不同,但一般都含有
 
等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).
(2)要統(tǒng)計(jì)土壤樣品中某活菌的數(shù)目,宜釆用
 
法接種,根據(jù)土壤樣品的稀釋倍數(shù)和接種稀釋液的體積,統(tǒng)計(jì)平板上的
 
就能大約推測(cè)出樣品中的活菌數(shù).

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科目:高中生物 來源: 題型:

依據(jù)如圖三個(gè)圓型,其代表的意義正確的是( 。
A、當(dāng)三個(gè)圈代表3種生物生存空間范圍時(shí),最容易絕種的是③
B、可代表蛋白質(zhì)、酶、激素三者的關(guān)系,能產(chǎn)生物質(zhì)③的細(xì)胞肯定能產(chǎn)生物質(zhì)①
C、①②③可代表三種物質(zhì),其分別是激素、蛋白質(zhì)和酶
D、若三個(gè)圈代表的是3種生物,它們之間的關(guān)系一定是①捕食②,③捕食①

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