分析 據(jù)圖分析:圖甲中,葉綠體產(chǎn)生的氧氣除了供給線粒體,多余的還釋放出去,表明此時光合作用強(qiáng)于呼吸作用.
圖乙中a點(diǎn)只進(jìn)行呼吸作用;b點(diǎn)呼吸作用大于光合作用;c點(diǎn)表示光補(bǔ)償點(diǎn),光合作用等于呼吸作用強(qiáng)度;d點(diǎn)表示光飽和點(diǎn).
圖丙表示密閉玻璃溫室中測定的二氧化碳的變化,曲線上升表示呼吸作用大于光合作用,曲線下降表示光合作用大于呼吸作用,而圖中f、h兩點(diǎn)時光合作用剛好等于呼吸作用.
解答 解:(1)圖甲所示的該植物細(xì)胞從外界吸收二氧化碳,釋放氧氣中,說明光合作用強(qiáng)度大于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度,可用圖乙中d點(diǎn)表示.
(2)光合作用產(chǎn)生的ATP只能還原暗反應(yīng)中的三碳化合物,圖乙中的b點(diǎn)時,光合作用產(chǎn)生的ATP只能從葉綠體的類囊體薄膜流向葉綠體的基質(zhì).
(3)植物葉片置于8klx光照下9小時,光合作用每小時共吸收二氧化碳的量為:(12+6)×9=162mg.
(4)在原有條件不變的情況下,將溫度提高到30℃,光合作用下降,呼吸作用上升,光補(bǔ)償點(diǎn)增大,所以c點(diǎn)右移.
(5)丙圖中縱軸表示的是溫室中二氧化碳的量,光合作用吸收二氧化碳,釋放氧氣,因此二氧化碳量最少是就是氧氣積累最多時,即h點(diǎn).
故答案為:
(1)d
(2)從葉綠體的類囊體薄膜流向葉綠體的基質(zhì)
(3)162
(4)右移
(5)h
點(diǎn)評 本題考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力、分析能力和理解能力,要求考生能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容,能夠確定圖乙中四點(diǎn)中光合作用和呼吸作用強(qiáng)度關(guān)系;特別注意“光合作用所消耗的CO2的量”是指的光合作用總量,與黑暗時間長短無關(guān).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 隨著NaCl溶液濃度增大,DNA在NaCl溶液中的溶解度也增大 | |
B. | 隨著NaCl溶液濃度的減小,DNA在NaCl溶液中的溶解度也減小 | |
C. | DNA在NaCl溶液中的溶解度大于蛋白質(zhì)在NaCl溶液中的溶解度 | |
D. | 0.1mol/L和2mol/L的NaCl溶液,DNA在其的溶解度前者小于后者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{3}{8}$ | C. | $\frac{1}{16}$ | D. | $\frac{3}{16}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 防止小鳥取食種子 | B. | 種子萌發(fā)需要避光 | ||
C. | 防止害蟲啃食種子 | D. | 保溫、保濕,有利于種子萌發(fā) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
裝置 | A | B | C | D | E | F |
水浴溫度T/℃ | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 | 60 |
凝乳時間/min | -(不凝固) | 7.0 | 4.0 | 1.5 | 4.0 | -(不凝固) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
引物對A | P1 AACTGAAATGTAGCTATC P2 TTAAGTCCATTACTCTAG |
引物對B | S1 GTCCGACTAGTGGCTGTG S2 AGCTGGCGTTTAGCCTCG |
限制酶 | AluI | EcoRI | PstI | SmaI |
切割位點(diǎn) | AC↓CT TC↑GA | G↓AATTC CTTAA↑G | CTGCA↓G G↑ACGTC | CCC↓GGG GGG↑CCC |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 將圖乙平展在水平面上,b部分與水面接觸 | |
B. | 圖乙分子可識別“自己”和“非己”的成分 | |
C. | 圖甲中的①、②、③共同為細(xì)胞的生命活動提供相對穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境 | |
D. | 圖甲中②與細(xì)胞的選擇吸收有關(guān),①②可作為氣味分子的受體并完成信息的傳遞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 透明帶破裂發(fā)生在囊胚期 | B. | 透明帶是由卵丘細(xì)胞組成的 | ||
C. | 透明帶位于放射冠和卵黃膜之間 | D. | 透明帶可被頂體酶水解 |
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