分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:突觸由三個部分組成:突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜.神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,因此興奮只能從一個神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突.明確知識點,梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識,分析題圖,結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
解答 解:(1)突觸前膜中的突觸小泡含有神經(jīng)遞質(zhì),GABA屬于神經(jīng)遞質(zhì),神經(jīng)遞質(zhì)作用的受體存在于突觸后膜上,神經(jīng)纖維興奮時膜外為負(fù)電荷,膜內(nèi)為正電荷,只有讓陰離子內(nèi)流,才能抑制突觸后神經(jīng)細(xì)胞動作電位的產(chǎn)生,神經(jīng)沖動的傳遞屬于細(xì)胞間的信息交流,如果用電生理微電泳方法將GABA離子施加到離體神經(jīng)細(xì)胞旁,可引起相同的生理效應(yīng),主要起抑制反應(yīng).
(2)釋放的GABA可被體內(nèi)氨基丁酸轉(zhuǎn)氨酶降解而失活,加入抑制劑后,氨基丁酸轉(zhuǎn)氨酶受到抑制,使GABA的分解速率降低.
(3)圖中麻醉劑分子嵌入的是GABA受體中,與GABA一樣的功能,延長該離子通道打開的時間.
故答案為:
(1)突觸小泡 突觸后膜 信息交流 抑制
(2)抑制氨基丁酸轉(zhuǎn)氨酶的活性,使GABA分解速率降低
(3)GABA受體 延長
點評 本題考查突觸結(jié)構(gòu)和興奮傳遞的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脂肪鑒定:切取子葉薄片→染色→去浮色→制片→觀察 | |
B. | 有絲分裂觀察:解離根尖→染色→漂洗→制片→觀察 | |
C. | 質(zhì)壁分離現(xiàn)象:撕取鱗片葉表皮→制片→觀察→滴加蔗糖溶液→觀察 | |
D. | 還原糖的鑒定:向試管內(nèi)注入蘋果組織樣液→注入剛配制的斐林試劑→放入盛有開水的燒杯中并加熱→觀察 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實驗組 | 5分鐘的現(xiàn)象 | 再過5分鐘 | 滴加清水5分鐘 | |
① | 0.3g•mL-1蔗糖溶液 | x | 無變化 | 質(zhì)壁分離復(fù)原 |
② | 0.5g•mL-1蔗糖溶液 | 質(zhì)壁分離 | y | 無變化 |
③ | 1moL•L-1KNO3 | 質(zhì)壁分離 | 質(zhì)壁分離復(fù)原 | z |
④ | 1mol•L醋酸溶液 | 無變化 | 無變化 | 無變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A點時,體內(nèi)胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素增加 | |
B. | B點時,體內(nèi)胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素增加 | |
C. | C點時,肝糖原和肌糖原正在水解,補充血糖 | |
D. | C點時,血糖濃度接近基礎(chǔ)血糖水平,沒有相關(guān)激素調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 演繹推理 | B. | 歸納推理 | C. | 類比推理 | D. | 假言推理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 600 個 | B. | 700 個 | C. | 800 個 | D. | 900 個 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖示中的B、C分別為腎小管和集合管、渴覺中樞 | |
B. | 圖示A是由垂體分泌,并通過體液運送才能發(fā)揮作用 | |
C. | 當(dāng)血漿滲透壓升高時,能感受其變化的感受器在下丘腦 | |
D. | 由圖可知通過調(diào)節(jié)水的來源和去路可以維持水的平衡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布的實驗中,鹽酸可以改變細(xì)胞膜的通透性 | |
B. | 在觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂實驗中,鹽酸有利于染色劑與染色體的結(jié)合 | |
C. | 在探究pH對酶活性影響的實驗中,鹽酸用于調(diào)節(jié)溶液的pH,屬于自變量 | |
D. | 在探究生物體維持pH穩(wěn)定機制的實驗中,用緩沖液和自來水作為對照,鹽酸的濃度屬于無關(guān)變量 |
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