關(guān)于下列結(jié)構(gòu)說法正確的是( 。 
A、五種結(jié)構(gòu)廣泛地存在于各種細(xì)胞內(nèi)
B、①③④⑤上進(jìn)行的反應(yīng)需要②提供能量
C、以上細(xì)胞器都含有磷脂
D、①與③間的相互轉(zhuǎn)化能體現(xiàn)生物膜的流動性
考點:細(xì)胞器中其他器官的主要功能,線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能
專題:
分析:1.分析圖可知,①是高爾基體,②是線粒體,③是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),④是葉綠體,⑤是核糖體.
2.線粒體是真核細(xì)胞主要細(xì)胞器(動植物都有),機(jī)能旺盛的含量多.具有雙膜結(jié)構(gòu),生命體95%的能量來自線粒體,又叫“動力工廠”.
3.葉綠體只存在于植物的綠色細(xì)胞中.雙層膜結(jié)構(gòu),是光合作用的場所.
4.核糖體無膜的結(jié)構(gòu),將氨基酸縮合成蛋白質(zhì),是蛋白質(zhì)的“裝配機(jī)器”
5.高爾基體是單膜囊狀結(jié)構(gòu),動物細(xì)胞中與分泌物的形成有關(guān),植物中與有絲分裂中細(xì)胞壁的形成有關(guān).
解答: 解:A、葉綠體存在于真核植物的葉肉細(xì)胞和幼莖表皮細(xì)胞中,故A錯誤;
B、葉綠體中色素吸收的光能進(jìn)行光合作用,故B錯誤;
C、生物膜主要由磷脂和蛋白質(zhì)組成的,核糖體無膜,故C錯誤;
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)邊緣出芽生成囊泡,轉(zhuǎn)移到高爾基體中,和高爾基體膜融合,體現(xiàn)了生物膜的流動性,故D正確.
故選:D.
點評:根據(jù)細(xì)胞器的形態(tài),識別出各結(jié)構(gòu)的名稱.根據(jù)各細(xì)胞器的分布、結(jié)構(gòu)和功能,解決相關(guān)的問題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某高等植物葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,相關(guān)敘述正確的是( 。
A、圖中能產(chǎn)生ADP的結(jié)構(gòu)有1、2、5
B、1中產(chǎn)生的一分子CO2擴(kuò)散出來進(jìn)入2中被利用,穿過的磷脂雙分子層的層數(shù)為8層
C、2與4中都含有葉綠素和類胡蘿卜素等色素
D、2中吸收的光能通過ATP和NADPH傳遞到有機(jī)物中

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示機(jī)體的免疫反應(yīng)清除抗原的過程示意圖,下列說法不正確的是( 。
A、抗原刺激機(jī)體后,T細(xì)胞和B細(xì)胞會分化,但不會增殖
B、漿細(xì)胞與效應(yīng)T細(xì)胞相比,具有更加豐富的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體
C、抗體能夠與相應(yīng)抗原結(jié)合,形成抗原-抗體復(fù)合物
D、效應(yīng)T細(xì)胞引起靶細(xì)胞的死亡屬于細(xì)胞凋亡

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科目:高中生物 來源: 題型:

據(jù)調(diào)查得知,某小學(xué)的學(xué)生中基因型及比例為XBXB:XBXb:XbXb:XBY:XbY=44%:5%:1%:43%:7%,則Xb基因頻率為( 。
A、13.2%B、5%
C、14%D、9.3%

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是某蛋白質(zhì)的肽鏈結(jié)構(gòu)示意圖(圖1,其中數(shù)字為氨基酸序號)及部分肽鍵放大圖(圖2),請據(jù)圖判斷下列敘述中不正確的是( 。
A、該蛋白質(zhì)中含有2條肽鏈49個肽鍵
B、圖2中含有的R基是①②④⑥⑧
C、從圖2可推知該蛋白質(zhì)至少含有4個游離的羧基
D、控制該蛋白質(zhì)合成的mRNA中至少含有51個密碼子

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于基因頻率,基因型頻率和生物進(jìn)化的敘述正確的是(  )
A、一個種群中,控制一對相對性狀的各種基因型頻率的改變說明物種在不斷變化
B、基因頻率改變則生物發(fā)生進(jìn)化,生物進(jìn)化則基因頻率一定改變
C、基因型為Aa的個體自交后代所形成的種群中,A的基因的頻率大于a基因的頻率
D、因色盲患者中男性數(shù)量大于女性,所以男性群體中色盲的基因頻率大于女性群體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物大分子在細(xì)胞內(nèi)轉(zhuǎn)移的敘述,錯誤的是(  )
A、分泌蛋白可由核糖體進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
B、DNA可由細(xì)胞核進(jìn)入線粒體
C、mRNA可由細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)
D、tRNA可由細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)進(jìn)入核糖體

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科目:高中生物 來源: 題型:

某研究小組研究了某地的兩個湖泊,每個湖中生活著兩種相似的魚:紅褐色的和金黃色的.這一地區(qū)可能發(fā)生過洪水.他們不清楚這兩種魚之間的關(guān)系,于是作出兩種如圖所示的假設(shè).以下說法中不正確的是( 。
A、假說甲認(rèn)為紅褐色魚和金黃色魚起源于同一種灰色魚
B、假說乙認(rèn)為湖Ⅰ中原來只有紅褐色魚,湖Ⅱ中原來只有金黃色魚,發(fā)洪水時,這兩個湖中的魚混雜在一起
C、假說甲說明湖Ⅰ和湖Ⅱ由于地理隔離的作用形成金黃色魚和紅褐色魚
D、如果紅褐色魚和金黃色魚不能雜交,或雜交后不能產(chǎn)生可育后代,說明它們不是一個物種

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科目:高中生物 來源: 題型:

萌發(fā)的小麥種子中淀粉酶活性較強(qiáng),主要有α-淀粉酶和β-淀粉酶.α-淀粉酶不耐酸、較耐熱,在pH為3.6以下迅速失活,而β-淀粉酶不耐熱,在70℃條件下15min后失活.
實驗材料:萌發(fā)3天的小麥種子(芽長約1cm).
主要試劑及儀器:麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)液、5%淀粉溶液、斐林試劑、蒸餾水、恒溫水浴鍋.
實驗步驟:
步驟一:制作麥芽糖梯度液.取7支干凈的具刻度試管,編號,按表加入試劑,再將試管置于60℃水浴中加熱2min,取出后按試管號順序排列.
試劑 試管號
1 2 3 4 5 6 7
麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)液(mL) 0 0,2 0,6 1,0 1,4 1,6 2,0
蒸餾水(mL) 2,0 1,8 1,4 1,0 X Y Z
斐林試劑(mL) 2,0 2,0 2,0 2,0 2,0 2,0 2,0
步驟二:萌發(fā)3天的小麥種子制備淀粉酶溶液.
步驟三:將裝有淀粉酶溶液的試管置于70℃水浴中15min,取出后迅速冷卻.
步驟四:另取四支試管,編號A、B、C、D,向A、B試管中各加5mL 5%淀粉溶液,向C、D試管中分別加入2mL已經(jīng)處理的酶溶液(忽略其中含有的少量麥芽糖)和蒸餾水,將四支試管置于40℃恒溫水浴中保溫10min,然后將C、D試管中的溶液分別加入到A、B試管中,搖勻后繼續(xù)在40℃恒溫水浴中保溫10min.
步驟五:取A、B試管中反應(yīng)溶液各2mL分別加入E、F試管,然后向E、F試管分別加入
 
,再置于熱水中2min后觀察顏色變化.
結(jié)果分析:將E試管中顏色與第①步中獲得的麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)液進(jìn)行比較,獲得該試管中麥芽糖濃度,并計算出α-淀粉酶催化效率.
請分析回答:
(1)本實驗的目的是測定
 

(2)步驟一的5~7試管中加入蒸餾水的量(X\Y\Z)分別是
 
 (單位mL).
(3)實驗中B試管所起的具體作用是
 

(4)請補(bǔ)全步驟五的做法
 

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