2．在一個(gè)細(xì)胞周期中，最可能發(fā)生在不同時(shí)期的是（　�。�
A．DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)合成B．著絲點(diǎn)的分裂和染色體數(shù)加倍
C．紡錘體的出現(xiàn)和細(xì)胞質(zhì)的分裂D．核膜的水解和染色單體形成

分析 識記有絲分裂各時(shí)期相關(guān)變化即可解答．
間期：染色體（DNA）復(fù)制、中心體復(fù)制、蛋白質(zhì)合成；
前期：核膜、核仁消失，染色體和紡錘體出現(xiàn)；
中期：染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上；
后期：著絲點(diǎn)分裂；
末期：核膜、核仁重現(xiàn)，染色體和紡錘體消失，植物細(xì)胞出現(xiàn)細(xì)胞板，形成細(xì)胞壁．

解答 解：A、DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)合成都發(fā)生在有絲分裂間期，A錯(cuò)誤；
B、著絲點(diǎn)的分裂和染色體數(shù)加倍都發(fā)生在有絲分裂后期，B錯(cuò)誤；
C、紡錘體的出現(xiàn)發(fā)生有絲分裂前期，細(xì)胞質(zhì)的分裂發(fā)生在有絲分裂末期，C正確；
D、核膜的水解和染色單體形成都發(fā)生在有絲分裂前期，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評 本題考查了有絲分裂過程中各時(shí)期相關(guān)物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的變化，意在考查考生的識記能力，并能構(gòu)建一定的知識網(wǎng)絡(luò)，難度不大．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．圖甲是某草原生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖，圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的成分，①②③為特定的生理過程，圖乙表示該系統(tǒng)中部分生物間的食物關(guān)系．請據(jù)圖分析回答：

（1）圖乙中的生物對應(yīng)圖甲中的B、D（用字母表示）．在①、③過程中碳以CO2形式進(jìn)行循環(huán)．
（2）如要調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)中蒲公英的種群密度，通常采用樣方法．
（3）圖乙中，若蛇的食物有$\frac{4}{5}$來自鼠，$\frac{1}{5}$來自蛙．則從理論上講，蛇每增加1kJ能量，至少消耗植物45kJ，假如蛇的食物中，鼠的比例變?yōu)?\frac{1}{5}$，消耗相同的植物，蛇同化的能量是原來的$\frac{3}{7}$．
（4）該生態(tài)系統(tǒng)中每種生物在生長發(fā)育過程中不斷地與其他生物進(jìn)行著信息交流，其作用在于調(diào)節(jié)種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．
（5）該草原曾發(fā)生過火災(zāi)，但此后又慢慢恢復(fù)，該過程屬于次生演替，從生態(tài)系統(tǒng)的角度分析，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，這種能力的大小主要取決于生物種類多少或物種豐富度高低（營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度或食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)的復(fù)雜程度）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．森林中，陽光可能會(huì)穿過森林中的空隙，在地上投下“光斑”，它們隨著太陽的運(yùn)動(dòng)和枝葉的擺動(dòng)而移動(dòng)．如圖顯示了在“光斑”照耀前后一株生長旺盛的植物光合作用過程中吸收CO2和釋放O2的情況．請據(jù)圖分析回答：
（1）綠色植物進(jìn)行光反應(yīng)的場所是葉綠體基�；蝾惸殷w薄膜，在葉綠體中ATP移動(dòng)的方向是類囊體薄膜→葉綠體基質(zhì)．
（2）“光斑”照耀開始時(shí)，限制光合作用產(chǎn)物合成的主要因素是二氧化碳的吸收（或暗反應(yīng)）速率．
（3）圖中A點(diǎn)時(shí)，光反應(yīng)速率等于 暗反應(yīng)速率（填“大于”、“小于”或“等于”）．
（4）當(dāng)“光斑”移開時(shí)，CO2吸收速率發(fā)生如圖所示變化的原因是“光斑”照耀期間積累的積累（剩余）的ATP和NADPH（或[H]），還可以使暗反應(yīng)持續(xù)一段時(shí)間．
（5）若對該植物作如下處理：（甲）持續(xù)光照5分鐘，（乙）光照5 秒后再黑暗處理5秒，連續(xù)交替進(jìn)行10分鐘．若其他條件不變，則在甲、乙兩種情況下植物所制造的有機(jī)物總量是：甲少于乙，請簡要說明理由．甲情況下光反應(yīng)產(chǎn)生的大量的[H]和ATP不能及時(shí)被暗反應(yīng)消耗，暗反應(yīng)限制了光合作用的速度，降低了光能的利用率（或乙情況下中間間隔5秒鐘無光，有利于充分利用前5秒鐘的光反應(yīng)的產(chǎn)物，從而提高了對光能的利用率）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于科學(xué)家探究“DNA是遺傳物質(zhì)”實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　　）
A．用煙草花葉病毒核心部分感染煙草，可證明DNA是遺傳物質(zhì)
B．用35S標(biāo)記的噬菌體侵染細(xì)菌，在子代噬菌體中也有35S標(biāo)記
C．用R型活菌和S型菌的蛋白質(zhì)注射小白鼠，小鼠體內(nèi)會(huì)有S型活菌
D．用32P標(biāo)記的噬菌體侵染細(xì)菌后離心，沉淀物中具有較強(qiáng)的放射性

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖為有關(guān)甲（基因B、b）和乙（基因E、e）兩種遺傳病的遺傳系譜圖，Ⅱ-3的家庭無乙病史．請據(jù)圖回答：
（1）甲病致病基因位于常染色體上的顯性基因控制、乙病的遺傳方式是伴X隱性遺傳．
（2）Ⅱ-5和Ⅲ-12的基因型分別是bbXEXe、BBXEY或BbXEY．
（3）Ⅲ-10的乙病致病基因一定（填“一定”或“不一定”）來自I-2．若只研究甲病遺傳，則患者中基因型一定是雜合的有1、4、7、8（填序號）．
（4）若Ⅲ-9與Ⅲ-12結(jié)婚，則只患乙病的兒子概率是$\frac{1}{24}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．經(jīng)測定，某多肽分子式是C21HxOyN4S2，其中含有一個(gè)二硫鍵（-S-S-）．二硫鍵的形成：-SH+-SH～-S-S-+2H．已知該多肽是由下列氨基酸中的幾種作為原料合成的：苯丙氨酸（C9H11O2N）、天冬氨酸（C4H7O4N）、丙氨酸（C3H7O2N）、亮氨酸（C6H13O2N）、半胱氨酸（C3H7O2NS）．下列有關(guān)該多肽的敘述，正確的是（　�。�
A．該多肽形成過程中至少需要4種tRNA
B．該多肽中H原子數(shù)和O原子數(shù)分別是30和5
C．該多肽在核糖體上形成，形成過程中相對分子質(zhì)量減少了54
D．該多肽水解后產(chǎn)生的氨基酸分別是半胱氨酸、天冬氨酸、丙氨酸和亮氨酸

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．在某嚴(yán)格自花傳粉的二倍體植物中，發(fā)現(xiàn)甲、乙兩類矮生突變體（如圖所示），矮化植株無A基因，矮化程度與a基因的數(shù)量呈正相關(guān)．丙為花粉不育突變體，含b基因的花粉敗育．請同答下列問題：
（1）乙類變異是在甲類變異的基礎(chǔ)上，染色體的結(jié)構(gòu)發(fā)生了重復(fù)．
（2）乙在減數(shù)第一次分裂前期，一個(gè)四分體中最多帶有4個(gè)a基因．
（3）甲的自交后代只有一種表現(xiàn)型，乙的自交（各類型配子和植株的成活率相同）得后代F1，F(xiàn)1繼續(xù)自交，F(xiàn)2
植株矮化程度由低到高，數(shù)量比為3：2：3．
（4）為鑒定丙的花粉敗育基因b是否和a基因位于同源染色體上，進(jìn)行如下雜交實(shí)驗(yàn)：丙（♀）與甲（♂）雜交得F1．再以Fl做母本（父本，母本）與甲回交．2F2中，表現(xiàn)型及比例為全為矮化，則基因b、a位于同源染色體上．
②若F2中，表現(xiàn)型及比例為正常：矮化=1：1，則基因b、a位于非同源染色體上．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．如圖是某二倍體動(dòng)物的細(xì)胞分裂時(shí)期與同源染色體對數(shù)的關(guān)系曲線圖，以下對圖示的理解錯(cuò)誤的是（　�。�
A．A～E段細(xì)胞完成有絲分裂過程
B．F～H段內(nèi)發(fā)生同源染色體的分離
C．B點(diǎn)和H點(diǎn)都發(fā)生染色體的著絲點(diǎn)斷裂
D．H～I(xiàn)段細(xì)胞中有可能含2個(gè)染色體組

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．苦皮藤素是由苦皮藤根皮和莖皮提取的有效成分，不含化學(xué)合成農(nóng)藥和有毒害化學(xué)原料，適用于不含化學(xué)殘留毒性的蔬菜、茶葉、煙等經(jīng)濟(jì)作物防治蟲害，具殺蟲廣譜、無污染、環(huán)保等特點(diǎn)．但是使用中常出現(xiàn)蔬菜發(fā)芽率降低的現(xiàn)象．某研究性學(xué)習(xí)小組調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民所使用的“苦皮藤素”浸出液濃度約為每100ml水中含有“苦皮藤”根皮和莖皮l～5g（干重）．他們假設(shè)，蔬菜種子發(fā)芽率降低的現(xiàn)象與使用的浸出液濃度有關(guān)．該組同學(xué)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)以檢驗(yàn)假設(shè)，請根據(jù)你的理解和分析，完成下各題：
實(shí)驗(yàn)名稱：探究不同濃度“苦皮藤”浸出液對蔬菜種子發(fā)芽率的影響．
實(shí)驗(yàn)材料：曬干的“苦皮藤”根皮和莖皮混合粉末15袋（10g/袋）；飽滿且經(jīng)過無菌水浸泡一天的綠豆種子100粒；培養(yǎng)皿數(shù)套；大小燒杯數(shù)只；量簡；漏斗；紗布；吸管；吸水紙；蒸餾水等．
實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）第一步：準(zhǔn)備不同濃度的浸出液．
取“苦皮藤”根皮和莖皮混合粉末1袋（或10g）、2袋（或20g）、3袋（或30g）、4袋（或40g）、5袋（或50g），分別放入不同燒杯中，各加水1000ml浸泡兩天，用紗布過濾后，得到一組不同濃度的浸出液．即每100ml水中分別含“苦皮藤”根皮和莖皮（干重）1g、2g、3g、4g、5g的五種不同濃度的浸出液；
（2）第二步：進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn)．
①取培養(yǎng)皿6套，分別編號，在培養(yǎng)皿內(nèi)鋪墊吸水紙：
②實(shí)驗(yàn)組分別倒入適量且等量五種不同濃度的浸出液；
對照組倒入等量蒸餾水．使吸水紙吸足水分；
③在每一培養(yǎng)皿中的吸水紙上，平鋪適量且等量的綠豆種子，置于相同且適宜條件下培養(yǎng)；
④每天觀察，檢查并記錄每一培養(yǎng)皿中發(fā)芽和不發(fā)芽的種子數(shù)，并使吸水紙保持濕潤．
預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
當(dāng)出現(xiàn)什么樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，能證實(shí)小組同學(xué)的假設(shè)？存在實(shí)驗(yàn)組種子發(fā)芽率低于對照組的現(xiàn)象或者當(dāng)有某一浸出液濃度的綠豆種子發(fā)芽率明顯低于對照組．

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同步練習(xí)冊答案