化感作用是指生活的或腐敗的植物通過向環(huán)境釋放化學(xué)物質(zhì)而產(chǎn)生促進(jìn)或抑制其他植物生長的效應(yīng)．某同學(xué)從網(wǎng)上查到“洋蔥與小麥或豌豆為鄰，洋蔥的分泌物幾秒鐘內(nèi)就會(huì)把小麥黑穗病包孢子或豌豆的黑斑病至于死地（小麥黑穗病的病原菌為裸黑粉菌，是一種真菌，孢子繁殖，孢子萌發(fā)后形成菌絲侵入穗部，使小麥換黑穗病）”．為驗(yàn)證洋蔥的分泌物會(huì)殺死小麥黑穗病孢子，使孢子失去萌發(fā)成菌絲的能力．有同學(xué)設(shè)計(jì)了如下驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你給予完善．
實(shí)驗(yàn)的材料用具：洋蔥組織提取液（還有洋蔥的分泌物，無菌）、裸黑粉菌孢子、無菌水等必需的材料用具．
實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
．
實(shí)驗(yàn)的因變量是
 
．
實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）配制培養(yǎng)基，滅菌后倒入兩只培養(yǎng)皿內(nèi)冷卻備用．將兩只培養(yǎng)皿編號(hào)為1號(hào)、2號(hào)；
（2）在1號(hào)培養(yǎng)皿中加入
 
（作為實(shí)驗(yàn)組），2號(hào)培養(yǎng)皿中加入
 
（作為對(duì)照組）
（3）在酒精燈的火焰旁將
 
，蓋上培養(yǎng)皿蓋．
（4）將1號(hào)和2號(hào)培養(yǎng)皿置于恒溫箱內(nèi)適宜溫度下培養(yǎng)一段時(shí)間，
 
．
結(jié)論：
 
．
考點(diǎn)：種間關(guān)系
專題：
分析：探究性實(shí)驗(yàn)要遵循對(duì)照原則和單一變量原則，根據(jù)題中信息，本實(shí)驗(yàn)的目的是探究洋蔥組織提取液能否使裸黑粉菌的孢子喪失萌發(fā)成菌絲的能力．實(shí)驗(yàn)組應(yīng)噴施洋蔥組織提取液，對(duì)照組應(yīng)噴施等量的無菌水，然后向兩組培養(yǎng)基中接種裸黑粉菌孢子，接種過程應(yīng)該在酒精燈火焰旁邊進(jìn)行．之后將實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組放置在相同且適宜的條件下培養(yǎng)適宜的時(shí)間，觀察兩組培養(yǎng)皿中孢子的萌發(fā)情況．若實(shí)驗(yàn)組孢子不能萌發(fā)，對(duì)照組孢子能萌發(fā)，說明洋蔥組織提取液能抑制裸黑粉菌孢子萌發(fā)．若實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組孢子都能萌發(fā)，說明洋蔥組織提取液不能抑制裸黑粉菌孢子的萌發(fā)．
解答： 解：本題考查的是對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)．為驗(yàn)證洋蔥的分泌物會(huì)殺死小麥黑穗病孢子，使孢子失去萌發(fā)成菌絲的能力．則實(shí)驗(yàn)的自變量是否加入洋蔥組織提取液；實(shí)驗(yàn)的因變量是裸黑粉菌孢子萌發(fā)情況．
實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）配制培養(yǎng)基，滅菌后倒入兩只培養(yǎng)皿內(nèi)冷卻備用．將兩只培養(yǎng)皿編號(hào)為1號(hào)、2號(hào)；
（2）在1號(hào)培養(yǎng)皿中加入適量的洋蔥組織提取液（作為實(shí)驗(yàn)組），2號(hào)培養(yǎng)皿中加入與洋蔥組織液等量的無菌水（作為對(duì)照組）
（3）在酒精燈的火焰旁將，蓋上培養(yǎng)皿蓋裸黑菌孢子接種到1號(hào)、2號(hào)培養(yǎng)基中．
（4）將1號(hào)和2號(hào)培養(yǎng)皿置于恒溫箱內(nèi)適宜溫度下培養(yǎng)一段時(shí)間，觀察孢子萌發(fā)情況  
結(jié)論：洋蔥的分泌物會(huì)殺死小麥黑穗病孢子，使孢子失去萌發(fā)成菌絲的能力．
故答案為：
（1）是否加入洋蔥組織提取液   裸黑粉菌孢子萌發(fā)情況 
（2）適量的洋蔥組織提取液   與洋蔥組織液等量的無菌水  
（3）裸黑菌孢子接種到1號(hào)、2號(hào)培養(yǎng)基中  
（4）觀察孢子萌發(fā)情況    結(jié)論：洋蔥的分泌物會(huì)殺死小麥黑穗病孢子，使孢子失去萌發(fā)成菌絲的能力
點(diǎn)評(píng)：本題考查對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，考查學(xué)生分析問題和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物體內(nèi)化合物的說法正確的是（　�。�
A、活細(xì)胞中含量最高的化合物是蛋白質(zhì)
B、ATP既可以供能，也是合成RNA的一種單體
C、低溫和秋水仙素都能引起染色體變異
D、tRNA、抗體、激素在發(fā)揮作用后均失活

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究人員對(duì)某淡水湖泊生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了如下調(diào)查研究．請(qǐng)分析回答下列問題．
調(diào)查生物/消化道內(nèi)食物泥鰍水蚤小球藻
烏魚√
河蚌√
泥鰍√√
水蚤√
（1）烏魚能治療各種痔及濕痹、面目浮腫，利大小便．為了研究污染物對(duì)烏魚塘中生物的影響，研究人員選取了該池塘中的5種不同生物，并對(duì)其消化道內(nèi)食物進(jìn)行分析，結(jié)果如上表．（圖中打勾的表示捕食關(guān)系）
①烏魚的藥用意義體現(xiàn)了其
 
價(jià)值．
②根據(jù)表格分析，該湖泊生態(tài)系統(tǒng)有
 
 條食物鏈，水蚤和泥鰍的關(guān)系是
 
．
③調(diào)查池塘中烏魚的種群密度可以采取的方法是
 
，池塘中
 
兩種生物減少可使烏魚的種群密度上升．
（2）如圖是對(duì)烏魚進(jìn)行種群密度調(diào)查后繪出的種群增長速率曲線．在t1--t2時(shí)期烏魚種群的年齡組成類型是
 
．
（3）雞糞是優(yōu)良的魚類飼料，適量的投入可以給魚提供食物，從而提高魚的產(chǎn)量．雞糞中的碳元素只能以
 
形式流向魚．向河流中少量投入雞糞對(duì)生態(tài)系統(tǒng)不產(chǎn)生明顯的影響，這是因?yàn)樵撋鷳B(tài)系統(tǒng)具有
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖Ⅰ中放一盆正常生長的大豆，Ⅱ處為一U型管，Ⅲ處放一只健康的小白鼠，V使裝置中的空氣以一定速度按箭頭方向流動(dòng)．根據(jù)裝置圖分析回答問題．

（1）開關(guān)①打開，②③關(guān)閉，如果不給光照，裝置內(nèi)空氣中
 
（物質(zhì)）含量增加．
（2）與（1）相同條件，給裝置Ⅰ中的植物適量的水、礦質(zhì)元素，同時(shí)給以適宜光照，一段時(shí)間后，B、D兩處的成分主要差別是
 
．
（3）開關(guān)①關(guān)閉，②③打開，同樣光照條件下，Ⅰ中生物葉肉細(xì)胞的C3含量
 
；C5含量
 
；C處液面
 
．（上升、下降）
（4）在（3）中條件下，Ⅰ中生物剛開始產(chǎn)生O2較多，但隨時(shí)間延長，O2產(chǎn)生量越來越少，原因是
 
．一段時(shí)間后，Ⅲ中的小白鼠體內(nèi)
 
（填物質(zhì)的名稱）將會(huì)略有積累．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體內(nèi)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)制的模型，請(qǐng)回答相關(guān)問題：

（1）若該模型為人體內(nèi)的神經(jīng)調(diào)節(jié)過程，則完成該過程的完整結(jié)構(gòu)稱為
 
，其中在B、D結(jié)構(gòu)中興奮以
 
形式向前傳導(dǎo)，C中的
 
結(jié)構(gòu)決定了興奮在人體中只能由A向E單向傳遞．
（2）若該模型為人體的水平衡調(diào)節(jié)過程，當(dāng)人吃的食物過咸時(shí)，A可能代表體內(nèi)
 
（填指標(biāo)）的上升，進(jìn)而刺激人體內(nèi)
 
（填器官）中相應(yīng)的感受器，產(chǎn)生的D激素所作用的靶細(xì)胞E是
 
部位的細(xì)胞，通過減少尿量實(shí)現(xiàn)水平衡．
（3）若該模型表示人體內(nèi)體液免疫中的部分過程，A表示抗原，C表示B淋巴細(xì)胞，則參與B過程的細(xì)胞是
 
．C經(jīng)D過程形成E細(xì)胞，E細(xì)胞能分泌與A特異性結(jié)合的蛋白質(zhì)，則D過程稱為
 
；若E的分泌蛋白不僅與A結(jié)合，還與機(jī)體某些健康細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)結(jié)合，造成對(duì)健康細(xì)胞的損傷，則這類疾病稱為
 
；C除了能形成E細(xì)胞以外，還能形成的另一種細(xì)胞是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某男性基因型入YyRr，他有兩個(gè)精原細(xì)胞，一個(gè)精原細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂得到兩個(gè)子細(xì)胞為A1和A2；另一個(gè)精原細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)第一次分裂得到兩個(gè)子細(xì)胞為B1和B2，其中一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞再經(jīng)過減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生兩個(gè)細(xì)胞為C1和C2．那么，一般情況下列說法不符合事實(shí)的是（　�。�
A、染色體形態(tài)相同的是A 1和A2、C1和C2
B、染色體數(shù)目相同的是B1和C1、B2和C2
C、DNA數(shù)目相同的是A1和B1、A2和B2
D、遺傳信息相同的是A1和A2、B1和B2

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科目：高中生物 來源： 題型：

一旦禽流感病毒與人類病毒重組，從理論上講，就有可能在人與人之間傳播該疾病．屆時(shí)，這種病毒就會(huì)成為人類病毒．這里所說的重組與下列哪項(xiàng)本質(zhì)相同（　�。�
A、基因工程B、太空育種
C、單倍體育種D、多倍體育種

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲表示人體內(nèi)眾多免疫細(xì)胞的起源和分化示意圖，圖乙表示一正常人注射疫苗后體內(nèi)抗體產(chǎn)生的反應(yīng)記錄．下列結(jié)合免疫知識(shí)據(jù)圖分析正確的是（　�。�
A、圖甲①?⑦中不需抗原刺激的就能產(chǎn)生只有①②③
B、淋巴細(xì)胞起源于造血干細(xì)胞，①②③都在骨髓中完成
C、圖乙中曲線在bc段的斜率大于de段
D、圖乙中m＞n，de＜ac的主要原因是注射疫苗后機(jī)體產(chǎn)生了較多的B細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞間信息交流的敘述，不正確的是（　�。�
A、信號(hào)分子與靶細(xì)胞的識(shí)別與結(jié)合具有專一性
B、與不同激素分子結(jié)合的受體是不同的
C、激素的受體全部分布在細(xì)胞膜上
D、細(xì)胞間的信息交流，大多數(shù)與細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能有關(guān)

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